沐浴阳光 健康成长——课程游戏化背景下农村园因地制宜开展户外体育活动的策略

文 苗瑞云

一、多元组合——优化户外体育活动的环境

（一）合理规划

我们按照园内的实际情况将活动区域划分为攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区、综合区……以组合的方式创设幼儿户外活动环境，为幼儿的快乐玩耍以及玩法创新提供了条件。

（二）有机联系

老师们在以上的每个区域都能认真观察，有效指导。活动时，幼儿可以自由选择到不同的区活动，这样既可以将班内的幼儿四散分开，解决场地拥挤的问题，又可以在混龄活动中起到大带小的作用。

（三）富于挑战

富有挑战性的环境才能更好地促进幼儿各方面能力的发展。例如，我们在攀爬区提供了轮胎、油桶、竹梯等，让幼儿自主选择、自由游戏，大班的幼儿能与同伴合作，把竹梯搭在油桶旁，将轮胎放在油桶上，再用竹梯搭成立交桥，然后爬上竹梯，走完高高的立交桥，最后像勇敢的小战士一样跳下油桶。

二、合理开发——优化幼儿体育活动器材

为了充分激发幼儿参与体育活动的兴趣，促进不同年龄幼儿各种动作的发展，我们充分利用本地资源自制了一系列幼儿体育活动器材，可分为草系列、竹子系列、树木系列、罐桶系列、其他系列等。

草系列：草龙、草轿、草梯、草飞盘、草滚筒、等。

竹子系列：竹马、跳竹竿、竹推车、竹圈、竹筒、竹梯等。

树木系列：高跷、大木鞋、平衡板、梅花桩、长木凳等。

罐桶系列：保龄球、拉力器、手榴弹、可乐抛接器。

三、因地制宜——优化幼儿体育活动的组织形式

（一）园内活动——增添趣味

我们根据我园实际情况和每个幼儿的活动水平，形成以分散活动为主，集体活动为辅，个体、小组、集体相结合的组织模式，让幼儿获得更多自主活动的机会。在活动中，幼儿不再被动地等待着接受老师的安排组合，他们可以自愿选择玩伴，不管是两人一组还是多人一组，都是在“自然状态”下进行的自由组合。同时，还可以引导幼儿增加一些游戏情景，让原本乏味的活动充满生机与活力。

在大班“玩竹梯”活动中，活动的主要内容是三人合作玩竹梯,老师和幼儿创造性地设计了“开汽车”这一情节，并贯穿始终。通过师幼讨论，共同形成规则要点：上车（走入横档中间，依次站好）、关门（将竹梯用双手握于腰身两侧）、开车（合作向前走跑）。为了减少在走的过程中发生碰撞和摔倒的几率，还增加了“交警指挥交通”的情节。

（二）园外活动——形式多样

为了激发幼儿的兴趣，我们带幼儿去小区、田间、草地等地开展体能锻炼，开展走田埂、跳小沟、放风筝、林中寻宝等体育游戏。自然资源的利用，使幼儿更加热爱自然、喜爱体育活动，同时也增强了走、跑、跳、攀登等动作技能，锻炼了幼儿体能。

一天我带着幼儿来到田野里的小旱沟，我说：“在这里你们可以怎样玩呢？”小宇说：“老师，我是这样玩的。”说完，他两脚分开站在小沟两边往前跳，我及时给予了肯定和表扬，并鼓励其他幼儿去模仿。幼儿兴趣上来了，思维被打开了，有的人双脚分开站在沟岸上往前和往后走，有的人双脚分开站在沟岸上向左、向右走，有的人双脚分开站在沟岸上往前和往后跳，还有人双脚分开从沟岸上跳进沟……

四、分享快乐——师幼、家长共成长

（一）投入少收益多—— 提高质量

我园利用大量的乡土材料和废旧材料开发制作了形式多样的户外体育活动器具，既解决了我园经费不足的问题，又改善了办园环境，提高了保教质量。

（二）促幼儿快成长——快乐游戏 健康成长

幼儿在户外体育活动中学会了保护自己，获得了避免危险的经验，变得越来越安全。

在活动中我们鼓励幼儿“一物多玩”，将“自由、自主、愉悦与创造”的游戏精神融入其中，既培养了幼儿的探索能力，又增强了幼儿的创新意识。

（三）引教师共发展——更新观念 提高能力

通过课题的研究，教师的教育观念得到进一步更新，将眼光更多地放在了幼儿身上，给予幼儿自主学习和自主游戏的空间，促进其树立正确的儿童观、游戏观、课程观。

（四）让家园起飞翔——家园配合 其乐融融

近年来，从乡土体育玩具材料的提供与制作，到后来的户外体育活动观摩、亲子户外游戏体验，家长与我们一路携手走来。“变废为宝”让他们感悟了乡土玩具的价值，幼儿的健康成长让他们感受到了参与幼儿园活动的快乐，并转变了他们的教育观念。

(江苏省扬州市宝应县柳堡镇芦村幼儿园）

【参考文献】

耿凤.浅谈农村自然资源在区域活动中的应用[J].成功（教育），2012（8）.