让课堂跳跃“真善美”的音符——试论课堂教学之模式创新

江苏江阴市桐岐中心小学 刘燕萍

我校在真善美教育研究中，以“让真善美之花幸福绽放”为课程的核心理念，创新以凸显“真善美”为标准的真善美课堂教学模式，对课堂教学改革进行了实践探索，明确了真善美课堂教学创新模式的基本特征，找到了构建“真善美”课堂建设的创新理念和提高了课堂的教学改革的基本途径，走出了课堂教学改革的新路子。

一、“求真”让教学理念成为创新课堂之魂

1.求真的科学态度是核心

求真的科学态度是培养创新精神和创新能力的摇篮，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为真善美课堂的亮点。它必将改革传统教学方式，展现真善美的全新教学态势，为学生终身学习奠定基础。

2.向善的互动关系是基础

向善的互动关系即建立民主平等的师生关系和多元、和谐的互动平台，形成尊重、信任的主体空间，使真善美课堂充满爱的情怀，和谐的氛围让学生在求真向善和臻美中学习得到提高。

3.臻美的教学过程是根本

臻美的教学过程就是要实现四个转变：转“挑错式”教学模式为赏识教学模式；转“保姆式”教学模式为导学教学模式；转“圣旨式”教学模式为平等教学模式；转“模型式”教学模式为扬长教学模式。它使真善美课堂充满了探索的自信、合作的快乐、视觉美的享受，学生在享受美的同时，获取成功的喜悦、学习的愉悦。

二、“善学”让学习状态成为创新课堂支柱

1.求真的思维状态是真善美课堂高效的体现

在真善美的课堂教学创新模式中，让学生处于求真的思维状态，要引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学生的思维过程，让学生学会善于真诚的表达，学会求实的评价，鼓励思维的创新，使学习过程真正成为学生思考问题、解决问题、发展能力的过程。学生臻美的成功状态是真善美课堂教学创新模式完善结局的体现，真善美课堂教学创新模式激发各种水平的学生产生创造性的思维，从而使学生获得发展和提高。

2.学生的成功状态是真善美课堂目标的实现

实施真善美课堂教学创新模式让学生享受成功的快乐，就要创建多元实践平台，让学生收获成功，体验满足感；掌握“双基”，滋生喜悦感；创新思维，开发潜能。让学生不仅掌握更多的知识与技能，更重要的是应该以掌握必要的知识、技能为基础，更要促进真善美素养的提高，从而使每个学生获得发展。

三、“臻美”让教学方式成为创新课堂枢纽

1.优化教学内容，创新求真探究，体现和谐统一

创新教学模式在教学内容的选择上，必须解决好是发展知识还是发展能力的问题。坚持以“人”为本的课堂教学新观念，这就要求教学具有全息性，应促进学生的真善美全面发展。真善美课堂教学创新模式内容的科学设置调整如下：首先，真善美课堂教学增加探究求真过程，让学生体验探究求真的过程，提高其探究创新的意识和能力。其次，培养学生求真品质，体验科学探究过程的艰难与创新的崇高意境，从而培养学生求真品质，尽量提出贴近学生实际生活的新材料，从新的视角理解领悟“双基”，创新、充盈求真内涵。还要强化横向联系，找准创新学习与双基学习的结合点，强化求真，探究学习，把创新智力活动作为真善美课堂教学的主要形式。

2.优化教学策略，创新向善合作，体现“双主互动”

真善美课堂教学创新模式创新教学策略与方法，创新向善合作，创造合作焦点，推动学生合作学习，学会交际，抓住“问”这个重点，构建 “心理动力场”，调动学生“问”的激情；开放“问”的时空，开发学生“问”的潜能；强化指导策略方法，给予学生“问”的方法，才能为学生们学会提问的方法，拨开云雾，引领学生们的阅读感悟。让学生真正展示真善美的精彩，实现真善美课堂教学的和谐与快乐。

3.优化评测手段，创新臻美提升，体现个性差异分层递进

优化测评手段，创新臻美提升，实现“三主”：自主测评，分层共赢；自主作业，温故知新；自主测试，悦纳提升。体现个体差异，分层递进，以求夯实基础，培养能力；发展个性，自主提升，培养创新；减轻负担，提高质量。

四、和谐的师生关系为“真善美”课堂奠基

1.构建和谐扬善、民主平等的师生关系

创新师生关系首先要为学生创设一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，还要构建和谐扬善、民主平等的师生关系，这样学生才能感到心理安全，才能无拘无束，畅所欲言，求真、创造的心灵才能被唤醒，智慧的火花才会时时闪现。其次变换角色，与生为友，激发学生求真激情，教师在课堂上时时注意评价激励，引发疑问，善待质疑，保护学生求真欲望。这样，学生善思乐学，探索求真，极大地提高了课堂教学效率，培养了学生自主学习的能力。

2.构建交流互助、共铸臻美的师生关系

在真善美教学中，要建立交流互助、共创成功的臻美师生关系，学生对教学活动有发言权，自然会积极主动地学习。学生的大脑皮层处于兴奋状态，注意力集中、记忆、思维等各方面能力得到提高。他们更愿意自己去发现和解决疑问，探讨知识的奥秘，从而触发学习的动机，发展智慧，培养独立探索精神，这样，学生在教学过程中就不是被动地接受刺激，而是主动参与，发现知识，并在发现的过程中激发创造的火花。课堂气氛活跃积极，教师也愿意授课，有利于师生交往，产生共鸣。

3.构建充满爱心、互动互补的师生关系

真善美课堂教学，教师的位置逐步从讲台转移到学生的背后，以充满爱心的教学服务于学。在学生探索或合作学习时，教师用心感受学生的心灵世界，随时掌握课堂教学中的各种信息，考虑指导的切入点。教师的指导不是干涉，不是替代，而是要追求一种充满爱心的“雪中送炭”似的指导。

总之，真善美课堂教学创新模式融“求真臻美”与“和谐创新”为一体，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师精选适合学生学习的真善美知识，以学生为本，减少对学生学习的时空占领，给学生以更多的独立有效的思维时间，通过多元互动的教学活动，在“亲、善、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”生动的学习情境中，激发学生主动感受和体味，想象和思考，在多向互动中表达、交流、质疑、创造，使学生在生动的真善美活动情境中获得心灵的滋养，求真能力的生成，臻美情感的濡染，扬善心性的陶冶，使每个学生的个人真善美潜能得以发掘和超越。♪