小学语文学科化教学策略

江苏省盐城市盐渎实验学校 韩 露

根据研究表明在小学语文教学过程中，增强学生们的阅读能力、书面表达能力、汉字书写能力是非常重要的教学内容。要让学生多听、多读、多看，不断地去积累、不断地去分析和研究、反复记忆，这样才能增强学生的知识面。同时在写作能力上也会得到相应的提高。在课堂教学中，要积极引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并且培养他们主动自觉地进行学习内容的探索和发现，要让学生有一个独立思考的过程。学生的学习积极性越高，课堂效率和学生的学习质量也就会越高。在课堂中教师与学生如何能够很好地互动，提高学生的学习质量，对第一线的语文教育工作者是一个巨大的挑战。

一、提高小学生语文阅读能力的教学方法

阅读是语文教学过程当中的一个重要课程，阅读不单单对于小学阶段的学生很重要，在学生的整个学习生涯中也很重要，甚至在一个人人生成长道路上也发挥着重要作用。阅读一些好的书籍不单单能扩宽学生的知识面，也能指引学生树立一个好的价值观念，对学生的思想起到一个升华的作用。作为一个小学语文教师，在学生的启蒙教育阶段，要着重地研究如何增强学生们的阅读兴趣，让学生阅读什么样的书籍等是研究的一个工作重点。

首先，教师应该积极引导学生养成一个良好的阅读习惯。学生是否具备良好的学习习惯也是决定其学习成绩优劣的一个关键因素。作为一个小学生，他们的思想等行为习惯都还不成熟，没有得到好的培养，同时缺乏毅力和专注，容易在学习过程中不知怎样更好地提高学习效率，因此我们要在教学课题中制定一些怎样才能培养学生养成一个良好的阅读习惯的方法。

例如，每天布置相关的阅读作业、多样性阅读、兴趣阅读等方法。让学生们积极主动地去阅读，合理安排自己的阅读时间和阅读量，引导学生之间多多进行交流，充分体现阅读的价值和意义。其次，教师们应该把学习的主导权交给学生，实践证明，只有学生自己积极主动地去学习，学生的学习效率才能提高，把主动权交给学生，不是意味着教师们对学生不管不顾完全放手，而是采用合理的方法积极地引导学生，去指出学生在自主学习过程当中的错误和存在的问题并且和学生一起进行讨论和交流，从而提高学生对学习的热情，增强学生的自信心。

二、学生的书写能力培养教学方法

圣人留书，仓颉造字。汉字不单单是中华传统文化的瑰宝，同时也是中国传统文化的载体。因此增强学生的书面表达能力和汉字功底显得尤为重要。提高书面表达能力首先应该提高学生的阅读能力。在提高小学阶段汉字书写能力这一过程，增强学生对汉字的认识和兴趣是非常重要的。

例如，教师可以向学生讲述汉字发展的历史，让学生看一些优秀书法家的作品以及介绍一些优秀书法家的故事，这些不但能激发学生学习汉字的兴趣，也能增进学生对我国传统文化的了解和认识，增强学生的民族自豪感。同时，在汉字教学培养训练的过程中，教师们要注重引导学生迁移书写能力，要让学生多练，多看，多去实践，把所学的内容运用到日常学习生活中去，从而达到培养学生独立思考和观察能力。学生只有在对汉字观察学习的同时，头脑才能不断地去思考，同样的如果学生没有良好的观察思维，字的结构就不能做到布局匀称。这就要求教师群体在学生练习写字过程中一定要注重学生的基础练习，只有打下坚实的基础才能使学生向更高层次发展。

三、提高教师与学生课堂互动效率

课堂互动教学是提高教学质量和学生学习效率的一种重要方法，师生互动是课堂教学模式建立、提高教学效率的有效途径。互动教学是突出学生主体地位的一种有效方式，它不但可以使课堂更有活力、更具主动性，还可以增强学生与老师之间感情，增进教师对学生的心里了解，从而更好地开展教育。

在课堂实践教学过程中，教师要尊重学生的想法，认真倾听学生对知识的理解，教师应该积极主动和学生进行探讨和交流。这样，学生在感受到老师对自己的关心后，不仅可以增进学生对老师的好感，也能激发学生对这门学科的兴趣，从而使学生对这门学科有更加深入的理解，同时营造一种很好的课堂氛围，学生的思维也能够得到积极开括。在教师的引导下，学生可以更加深入地探究知识，从而提高学生的创新思维能力激发学生的想象力。

在小学语文教学过程中，身为教师应该积极备课努力做好自己的本职工作，不断地去创新自己的教学方法和教学观念，与此同时一定要结合时代的发展和文化的诉求，与时俱进，不断揣摩学生心理变化，与学生多沟通多交流，始终围绕以学生为主体来制定相关的教学方案。在具体的语文教学过程中，以提高学生的阅读能力，书写能力为主要论点来进行探究，同时在课堂上应该积极主动地去和学生进行课堂上的互动，引导学生不断开阔自己的思维，从而提高学生的学习效率和课堂效率。同时也要注重学生的实践能力，积极引导学生把所学知识运用到生活当中，帮助学生解决在实践过程中所遇到的困难，真正做到学以致用。只有这样才能促进小学语文教学的发展。

【参考文献】

[1]陶洪.试论小学语文口语交际教学中存在的问题及策略[J].教育，2017（2）：00208.

[2]刘畅.苏教版小学语文教材中寓言选文编排研究[D].重庆师范大学，2014.