情境教学法在小学美术教学课堂中的应用

江苏省泰州特殊教育学校 杨 昕

在新课改的授课工作管理下，小学美术也成了一门重要的教学科目。教师一定要注重自己的教学形式，让学生去体会到美术学科的趣味。在传统的小学美术教学课堂中，教师不能找到学生的兴趣点，使学生的空间感，观察力得不到提升，绘画认知水平也得不到提升。所以教师要合理的利用情景教学法给学生创设绘画环境，提高学生的绘画情趣，在良好的环境中去进行美术作品的创作。利用这样的授课方式可以激发学生的绘画兴趣，把学生高效的带入到教学课堂中来，从而提高学生的想象力和观察能力，培养学生的艺术气息。

一、利用故事给学生创设挥发情景

在小学美术教学授课过程中，教师要注重授课内容的安排，利用有趣的授课手段给学生创设情景，激发学生的创造力。在传统的小学美术授课过程中，教师不经常给学生进行课堂引导，大多数情况下都是给学生提供示范画，让学生进行模仿，在这种形式下的教学中，学生不能提高自己的绘画能力，不能带动学生的形象能力，从而学生不能对此次课程产生兴趣。所以教师要利用小故事的形式给学生引导绘画课程，引发学生的兴趣，培育学生的想象和拓展思维。例如，在进行《信封娃娃》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的学习可以让学生熟练地用撕贴的方法制作任务形象的信封娃娃，并且展开学生的想象力让学生自己去设计形象生动、特征鲜明的、装饰丰富的信封娃娃。教师首先要给学生进入导入环节，利用小故事的方式给学生设定教学情景，让学生可以在玩中做，做中玩。提高学生的就学兴趣，给学生营造愉快的讲堂气氛。教师把信封娃娃当作故事的主人翁，然后设计故事情节。通过这样的教学模式可以吸引学生的注意力，引发学生的学习欲望，让学生主动投入到绘画活动中。同时教师也可以引发学生的绘画的兴趣、提升了学生的参与度，从而完成了教学计划。

二、在美术教学课堂中创设音乐情景

音乐也是一门艺术，在欢快的音乐节奏中，教师也可以激发学生的动手操作能力和思维想象力，所以教师可以给学生创设音乐情景，让学生投入到绘画中来。在传统的小学美术讲堂过程中，教师不能引入音乐，使美术讲堂的氛围非常死板，不能带动学生的就学兴趣，绘画讲堂的效率也不能得到提升。所以教师要给学生丰富的教学资源，让学生更加有专注力到美术课堂中。例如，在进行《大家一起画》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生大胆的表现自己的想法，引发学生的绘画兴趣，并且可以让学生熟悉绘画工具和材料，让学生体验绘画的趣味。教师在给学生准备教学素材的时候要根据授课内容选择欢快的音乐，给学生播放音乐，打开学生的思维，让音乐带给学生一种美感，可以跟随音乐的旋律和节奏展开想象，给学生创造一种独特的意境，激发学生的兴趣。通过这样的授课形式，可以带动学生进行美术的创作，让学生跟随着音乐进行想象，让学生体会到音乐和美术是相同的，都是美的化身，从而培养学生良好的绘画习惯，同时也调动了学生参与的积极性。

三、利用多媒体引入绘画意境

随着我国信息技术时代的不断进步，教师给学生创设教学情景的手段也瞬息万变，利用多媒体信息技术给学生创设有趣的绘画意境，让学生感受到艺术的气息。在传统的小学美术堂课中，教师的授课观念不能与时俱进，在传授知识的过程中，利用的授课方法非常死板，在课堂中不能抓住学生的注意力，所以教师要这种授课方式，要与时俱进，跟紧时代的脚步，更换自己的授课理念，利用新的授课设备给学生创设教学情景。例如，在进行《漂亮的虎头帽》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，发展学生的想象能力，并且可以提高学生的探究能力和对材料的分析能力。让学生可以感触到民间艺术的特色，可以影响学生的色彩、造型和想象能力。教师可以利用多媒体设备给学生播放视频，让学生观看制作手法，然后给学生引入制作的案例，让学生参考别人制作出来的虎头帽，然后告诉学生一些注意事项，让学生进行动手操作。通过这样的授课方式，可以提升学生的动手操作能力，把学生引入到教学情境中，让学生欣赏民家艺术，引发学生的民族自豪感，同时教师也提升了自己的教学质量。

总而言之，在小学美术的讲堂过程中，教师一定要注重授课情景的创设，利用巧妙的授课方法把学生带入到就学情境中，创新良好的授课效果，让学生更加喜欢美术这一门学科。利用情景教学法，引发学生的兴趣，开发学生的创新思维，让学生在轻松快乐地进入绘画情境中进行绘画的创作。教师也要对自己的授课进行反思，提高自己的授课效率，培养学生的欣赏能力，从而达到自己的授课目的。

【参考文献】

[1]郭俊斌.刍议情境教学法在小学美术教学中的应用[J].体育时空，2015（14）.

[2]武国立.刍议情景式教学方法与小学美术课堂教学[J].读写算：教师版，2016（33）：167.