小学思想品德课如何实施有效教学

江苏省无锡市南湖小学 江海华

小学思想品德课是小学生接受品德教育以及马克思主义相关内容教育的主要途径，帮助小学生形成健全的人格与高尚的品质，帮助小学生形成正确的人生观，对小学生思想道德素质培养提供有力保障。目前，小学思想品德课程改革全面铺开，小学思想品德教师必须改变传统教学习惯，摒弃旧的教学方法，尝试新的教学模式，不断探索与尝试新鲜事物，为小学思想品德课程注入新的活力，提高小学思想品德课程教学实施有效性，促进小学生思想品德的培养。

一、联系生活实际实施有效教学

小学生对事物理解能力有限，小学思想品德教师在教学过程中将课程内容与生活实际联系在一起，能够帮助小学生加强对思想品德知识的理解，尤其是马克思主义相关内容的理解。小学思想品德教师将学生思维引导到实际生活中，通过小学生对实际生活的感受来理解思想品德课程中的教学内容与知识，进而引导小学生将思想品德知识内化于心。与此同时，小学教师可以通过实际生活中的案例作为小学思想品德课程导入内容，以实际案例为入手点，吸引学生注意力，同时帮助小学生学会如何处理实际生活中相关事情的发生，让小学生在学会理论知识的同时学会如何解决现实生活中的实际问题。联系实际生活，既能帮助小学生快速掌握理论知识，还能提升小学生实际解决问题能力。

例如，小学思想品德教师在讲解爱惜树木的相关内容时，就可以结合实际生活中的现象，将实际生活中破坏树木的情况与思想品德课程联系在一起，让小学生通过总结实际生活中的现象加深对爱惜树木的理解，加强对树木爱惜的重视程度，进而促进对理论知识的理解程度。联系生活实际，从小学生实际生活出发，分析并总结实际生活中的案例，让小学生认识到爱惜树木的重要性，强化树木对人们日常生活的影响程度，让小学生在理解理论知识的基础之上有更深层次的理解，从而有利于小学生爱惜树木良好习惯的培养，提升小学生思想品德素质，也有利于小学思想品德教师对小学生进行其他相关方面内容的教育。因此，小学思想品德教师要重视联系生活对有效教学的实施。

二、创设教学情境实施有效教学

创设教学情景实施有效教学在小学其他学科的教学中已经得到广泛应用，小学思想品德教师应当学会举一反三，将创设教学情景的教学方法应用到实际教学过程中，帮助小学生更好地掌握小学思想品德教学内容。教学情景的创设，需要小学思想品德教师充分考虑小学生身心发展现状以及小学生知识接受能力，避免出现情景创设超出小学生知识接受能力范围，提高小学生学习思想品德知识效率。当小学思想品德教师单纯进行思想品德知识讲解时，可能会导致小学生失去学习兴趣，甚至厌恶学习思想品德知识，为了避免此类情况的出现，创设科学合理的教学情景能够帮助小学生提高思想品德学习质量，激发小学生学习思想品德知识兴趣，活跃小学思想品德课程环境。

小学思想品德教师在讲解如何安全通过马路时，就可以采取创设教学情景的教学方法实施有效教学。比如，在课程开始之间，小学思想品德教师可以将教室进行装饰与改造，在教室地面上画出斑马线以及十字路口，同时也要装扮迷你版红绿灯。课程开始时，思想品德教师首先引导小学生识别这些常见的物品，并向小学生讲解如何看红绿灯、如何过斑马线等等。课程进行中，学生可以将身边的物品看作是交通工具，依次分别通过教室内的十字路口。如果发现小学生有错误出现，思想品德教师必须做出及时更正，并且要求小学生重新通过十字路口。因此，创设教学情景，模拟实际生活中的场景，能够帮助小学生更容易掌握相关知识内容，同时也能起到活跃课堂环境，促进教师实施有效性教学。

三、运用电教设备实施有效教学

网络时代的到来，为小学思想品德教学有效性的提升提供了新的可能。目前，绝大部分小学学校都已经安装电教设备，小学思想品德教师要充分利用电教设备资源，充分发挥电教设备资源的真正作用，促进小学思想品德课教学有效性的提升。电教设备的运用，改变传统文字与语言相结合的教学方式，为小学思想品德课提供了更多教学方式，比如图片、动画、音乐等等。除此之外，小学思想品德教师还可以运用电教媒体为学生制作更加形象生动的课件，将思想品德中晦涩难懂的知识以一种更加直观具体的形式展现给小学生，让小学生更加容易理解思想品德知识的深层内涵。重视电教设备在小学思想品德课程中的运用，科学合理利用一切教学资源，尽最大努力提升教学有效性。

例如，小学思想品德教师在讲解中国传统文化过程中，可以运用电教设备给小学生播放传统文化相关视频或图片，让小学生在学习具体知识之前对中国传统文化有初步印象。然后，让小学生将课前准备的相关资料进行分享与讨论，对中国传统文化的具体细节进行讲解与归纳。最后，小学思想品德教师可以运用电教媒体展示课件内容，帮助小学生对中国传统文化进行总结，绘制相关知识体系结构图，帮助小学生对中国传统文化有整体印象。通过类似教学过程，能够有效帮助小学生减轻思想品德学习压力，引导小学生学会思想品德知识的分解与结合，让小学生更加容易理解与掌握相关知识内容。运用电教设备实施有效教学，让小学生积极主动参与到思想品德学习中来。

四、开展课外实践实施有效教学

小学思想品德课程改革要求课程教学不仅仅是在教室里给小学生讲解，还要求带领小学生组织开展课外实践活动，开阔小学生学习视野，打破传统课程教学局限性。组织小学生开展课外实践，将教学延伸到实践活动中，能够打破传统课堂教学局限性，开阔小学生学习范围，同时帮助小学思想品德教师开拓新的教学方式。因此，小学思想品德教师要重视课外实践活动的开展，将课堂教学内容与实践活动主题进行紧密联系，引导小学生通过课外实践活动巩固课堂学习内容，加深对理论知识理解与掌握程度。当然，除了开展专门的课外实践活动之外，小学思想品德教师也可以将上课地点改为操场或校园，将课外实践活动与课堂教学相结合。

比如，小学思想品德教师可以带领小学生开展“地球一小时”课外实践活动。首先，小学思想品德教师可以单独用一节课的时间向小学生讲解有关“地球一小时”的相关活动内容，还可以给小学生播放历年活动视频，让小学生初步了解活动的主要内容。然后，小学思想品德教师将班级学生进行分组，明确每一组同学在活动中需要完成的任务，进而明确小组内每一名学生的职责，争取让每一名学生都能参与到活动中来。最后，小学思想品德教师带领学生实际开展活动，活动过程中教师要给予小学生及时的帮助与指导，帮助小学生顺利完成任务。通过开展课外实践活动，小学生能够进一步认识到环保的重要性，让小学生亲身感受保护地球的重要性，同时也能帮助小学生养成良好的节约习惯，从生活细节中做起，节约资源，拒绝浪费。

总之，小学思想品德课实施有效教学，需要小学思想品德教师与小学生共同努力。小学思想品德教师不断探索与尝试新的教学模式，运用多样化的教学手段，强调小学生在思想品德教学中的主体地位。同样，小学生也要及时调整心态，以全新的热情迎接崭新的思想品德课程教学内容与方式，全身心投入到小学思想品德知识的学习中去。