“微课”模式下的小学信息技术课

江苏省兴化市海河学校 李文君

小学生的信息素养可以表现在多种方面。比如按照老师的指引利用信息技术工具获取课堂中的有效信息、加工处理实验模板、整合和管理自己的信息系统、和同学表达与交流信息的能力等。根据这些特征，教师要合理制定有效的课堂计划，不能“全盘托出”地进行教育，而是要适当让学生自己参考和钻研，最终得到提高和进步。

一、加强微课的教学力度，培养学生的信息技术意识

从字面意思来理解，“微课”就是在教学课堂中利用微型教学工具或者教学手段，其中以视频教学为主，来激发学生的想象力和构思力，让学生学会自己动手动脑，把课本上的重点内容迁移到日常的活动中，并融入到实验中进行探究。而从总体的角度来看，微课程就是一个循序渐进的教学过程，通过日积月累的“微”知识，要求教师把自身的课程通过间接的形式传达给学生，并用数字化和现代化的手段进行处理，融合在课堂中，激发学生发表观点、交流思想的动力，从而促进学生在日常生活中的实际问题能力，扩展学生的信息技术技巧。

可汗学院、微课科技、翻转课堂、MOOCs等这些都是值得教师浏览和学习的科技网站，教师可以利用课余时间不断学习和研究，真正提升自己的教学素养，在扩展自身实际信息技术能力的同时，通过活化性的教学活动感染学生，全面引领当前的小学信息技术教育走进“微时代”。其次，微课具有可以反复观看的特点。教师可以把当堂课的教学ppt下载到教室电脑或者ipad等科学辅助工具上，给予学生充足的学习时间和尝试的机会，自觉地学习和寻找有利于增强自己能力的学习资料。

二、优化微课的教学模式，提高学生的信息技术能力

由于学生从小接触到的学习环境不同，基础也有所差异。所以在信息技术课堂上，学生往往会出现分层的现象。其中一类是“动作快”的学生，这类学生接受新知识的速度是非常快的。当老师布置一项作业或者引入一个课堂话题时，他们就能很快就能完成学习任务。教师要对这类优等生严格要求，不能任其发展，而是严格监督，让他们反复提高。另一类是“按部就班”的学生。这类学生不爱学习，甚至对课堂有依赖思想，从来不会动脑筋思考问题，这种学习态度极易危险，稍不注意就会在实验中不断出现操作问题。

根据上述这些问题，教师在引入微课时，对不同学习基础的学生要特别对待，一定要让学生明白积极探究技术应用能给社会生活带来的变化。学生在认识到信息技术的重要性之后，才会积极投入到课堂的学习中，跟随教师的引导，勤学好问，养成学习的好习惯。只有经过集体指导和不断的交流探讨，学生才能自觉完成任务，感受到轻松和愉快的学习氛围，养成自己动手动脑的好习惯，形成严密的思想。此外，在特殊的信息技术实验课堂中，教师要让学生遵守相关的伦理道德与法律法规，不断给出相应的例题让学生进行思考，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

三、注重微课的教学理念，促进学生的信息技术学习

当代的科学技术革新速度是非常快的。以我们使用的重大版教材为例，自信息技术课堂的多媒体投入使用以来，十余年间已从第一版更新至第七版。教师的课堂教学模式也要与时俱进，教学和辅助课堂设备也要越来越完善，才能适应新时代的发展和需求。比如当前小学教学系统多使用教材的系统环境是Windows XP，而且使用范围更广泛的Windows 7 早已大行其道。教师要多使用这些与时俱进的教学辅助工具，促进学生对信息技术知识的理解。由于微课实行起来比较方便，在教学过程中容易引发学生的积极性，而且具有功能多种多样的教学特点，教师一定要充分发挥其优势，并加强施教方法，针对当前信息技术的知识重点，不放弃对每一个学生的教育，促进学生的全方面思维能力，综合提高。

在实验的过程中，可以组织学生进行信息化的游戏。比如“金山快打”“360小游戏”“学习助手”等辅助教学软件，能帮助学生更加理解当代的信息技术发展过程，才能有效利用好微课这个高效的授课方式，让学生把学习信息技术与实际生活有效地结合起来。在自己动手实践的同时，学生也可以反复看自己的学习资料和有价值的学习活动，自主整理学习计划和调整学习心态，制定出最适合自己的学习方法和课堂探究模式。

在当前小学信息技术教学课堂中融入微课的方法，能综合培养学生的各方面综合能力，培养学生的信息技术意识。因此教师一定要优化微课的教学模式，提高学生的信息技术能力，对信息活动的授课过程、引导方法、综合测评结果进行评价和整合。通过注重微课的教学理念，促进学生的信息技术学习能力和各种创新技巧，让学生在熟悉并利用技术条件和环境的基础上自觉学习，充分发挥微课的教学优势。