小学英语教学中的“Daily report”活动

江苏省张家港市青龙小学 朱 琳

“Daily report”活动对激发学生英语学习的兴趣、调动学生课堂活动的积极性、培养学生语言技能大有益处，深受一线教师们的喜爱。本文介绍笔者在“Daily report”活动的设计目的、设计原则以及应用等方面进行探讨。

一、设计“Daily report”活动目的和意义

“Daily report”活动，即每天上课时，教师有意识地安排一位同学到讲台上汇报。通常利用课前2至4分钟的时间， 学生事前做好充分的准备，汇报的课题可以是书本上学过的单元主题，也可以是孩子们喜爱的绘本故事。笔者认为，在教学中，设计“Daily report”活动，其意义主要表现为以下几点：

1.强化训练听说能力

目前的《英语新课程标准》要求教学要鼓励学生多说、多练。而“Daily report”活动设计，正是为学生提供一个开口说英语的机会。在活动中，学生们成为学习活动的主动参与者。为把活动做好，学生认真准备汇报的主题，遇到不会表达的词语，他们会自己去查字典，并标注好音标和发音，准备好稿子后他们会在家精心演练，口语能力自然有所提升。

2.激发学习兴趣

兴趣是孩子们学习的强大动力。教师只有在教学过程中不断地创设情境和机会，才能不断地激发学生学习的兴趣，才能更大程度上锻炼学生综合语言的表达能力。而“Daily report”活动，正是在很大程度上激发了学生的学习兴趣，学生喜欢每天听“little teacher”做的daily report汇报，认真倾听每个小小演说家带来的精彩纷呈的“演讲”，提高了课堂效率。一个学年下来，学生都争着抢着做“little teacher”，他们喜欢和同班同学分享他们的英语小故事。

3.树立学习信心

自信心是学生学习的源泉。尽量让所有的学生，特别是差生树立自信心，让他们有一种“跳一跳，也摘得到”的感觉。因此，教师应该多给差生提供展示自己成功的机会，让他们尝到成功的甜头。班上一位平时英语成绩很一般的学生准备的Daily Report涉及一部电影《料理鼠王》，同学们非常感兴趣，五分钟很快过去了，同学们都一致要求多给点时间给他，让他多说点。这位同学那天课上的表现非常出色，自信心也得到了提高。

二、设计“Daily report”活动的原则

“Daily report”活动，不仅仅是课堂教学的一个环节，更是创设英语学习氛围的润滑剂。为使活动有效地开展，笔者认为在活动设计上，还必须遵循以下原则：

1.适合身心发展特点和规律

在指导学生设计Daily Report时，首先要明确Daily Report的内容要紧紧围绕教学总体目标和语言技能训练展开；其次，要符合学生的兴趣爱好和个性差异，对不同层次的学生提出不同的要求，给予不同的帮助：活泼且英语表达能力强一点的同学准备时可以适当地拔高一度，内容丰富且汇报生动形象；能力一般的同学主题选择时可以围绕书本上的主题汇报。最后要注意题材要贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣。只有这样，Daily Report 才能成为英语课愉快教学的开始。

2.体现趣味性

平常我们在教学实践中强调的“愉快情景教学”原则，“Daily report”活动的趣味性、实用性可以体现这一原则。如在学习牛津小学英语3B Project1后，笔者布置了一个活动任务——My puppy，即让学生colour the pictures and make a puppy.任务一布置下去，学生积极性很高，将书后图片图上自己喜欢的颜色，然后剪下图片，用针线盒图钉等材料制作出一个可爱的puppy，在此活动中，学生们兴趣很浓，制作的puppy也真可谓别出心裁。由于准备充分，第二周演讲时，每一位演讲的同学都发挥出色，介绍自己小狗的颜色、特征、年龄等，其他同学也积极要求参与回答问题。通过此活动，给学生实践创设了环境和实施的有效途径，不仅巩固所学内容，激发兴趣，也培养了动手能力。

3.用英语做事情，培养语言运用能力

除了基本的教学外，我们应该让学生学会用英语做事情，学用结合，随学随用，而“Daily report”活动正是培养学生综合语言运用能力的一个好途径。为了准备“Daily report”活动，孩子们既动脑又动手，充分发挥他们的语言组织和表达能力，并在班级的舞台上，展现自己的口语，提高综合能力，体验成功的喜悦。

三、“Daily report”活动在小学英语教学中的应用

小学阶段，“Daily Report”主要采取生生对话的形式，使学生在力所能及的知识范围内进行回答。这样既复习前面所授内容，又使学生得到一次锻炼的机会。学生自然会逐渐产生兴趣，学习外语的积极性会愈来愈高涨，就更能以极大的热情投入到新的学习中去。我是这样操作的：要求学生先以简单的name、day、weather等作为第一步要求，在多数学生都能熟练掌握时进行第二步，与教材结合，就书中所学过的新句型或话题说一段话。或围绕话题，进行相关语言的拓展或者绘本故事的讲演。例如：在教学牛津小学英语4B Unit1 Our school subjects之后，我便要求little teacher在Daily report中运用本单元重点句型来给大家讲述下自己的学校课程。以下是其中的一篇：Hi，my name is Lucy .It’s Monday today.It’s Sunny.My topic is“My school subjects”.I have seven subjects at school.They’re Chinese，Maths，English，PE，Science，Music and Art.I like Chinese，Maths，English and PE.They’re fun.But I don’t like Music.接着，reporter 可以提问下面的听众一些问题，如How many subjects do I have？What subjects do I like？……让下面的同学回答。这样的daily report，不仅增进了生生之间的互动，而且更重要的是培养了学生的核心素养，锻炼了英语的综合表达能力，为小学英语教学的开展打好了坚实的基础。

笔者认为，“Daily report”活动在英语课堂教学中，不仅充实了英语课堂教学，为学生创造了更多运用英语的机会，展现了学生的风格，促进学生的学习，而且还培养了学生的思维能力和创新能力，有利于优化课堂教学，所以该活动的确是实践新课程标准的有效途径。