探究高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养

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随着课程改革的深入推进，对高中政治课堂教学也提出了更高的要求，其中，学生问题意识的培养广受社会各阶层的重视。从本质上来说，培养问题意识就是帮助学生养成提出问题的意识、解决问题的能力，同时，也注重学生的自主创新。培养学生养成问题意识，能够发展学生思维、培养学生能力，从而塑造一个更加全面的学生个体，发挥学生的主观能动性，彰显教书育人的全面性、发展性。这就需要在高中思想政治教学中，将问题意识作为教育核心，并结合教师的教学经验，让高中政治课堂变得更有活力与生机。

一、调动思维，提高学生自学能力

1.将教学内容转化为问题，发挥学生主观能动性。

在日常的高中政治教学中，教学目标决定着教学方向。教师要将教学内容转化成问题，让学生自主思考。教师要在课前仔细分析教学内容，根据学生实际水平，有层次、有梯度地设计问题，让学生能够通过分析得出不同的答案，从而掌握内容。与此同时，政治教师要能够更加精准地掌握教材内容，结合学生的认知程度，让学生发挥自身的主观能动性，将听课变为思考。教师可以针对不同能力的学生设置针对性的问题，保证问题意识培养的全面性，这样才能培养学生的思考意识和解决问题的能力。

2.自主探究，提高综合分析能力。

高中学生的心智发展已较为成熟，因此，教师可以通过引导让学生掌握相关知识。例如，在讲授《发展社会主义民主政治》时，为了培养学生的问题意识和思维能力，我用“政府的权威从何而来”这个问题作为课堂导入。这样，可让学生养成多种思维意识，在之后思考问题或提出问题时，也会更加全面、更加有针对性。

二、自主实践、自主思考

1.进行开放性课堂教学。

要让学生养成自主实践与自主思考的意识，就要构建开放性的政治课堂，让学生在学习过程中有更多的机会与教师互动，并提出问题、思考问题。这就需要教师在课堂教学中能够充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高学生的实践能力、思考能力。例如，在“坚持正确的价值取向”的教学过程中，教师可以让学生以小组的形式对“利他而无回报的活动是否有意义”的价值取向进行分析。这时学生会结合自身的生活经验，不断提出有关价值取向的问题和自己的价值取向。学生在小组中的思考过程就是思维碰撞的过程。

2.充分利用计算机技术。

自主实践和自主思考不能仅局限在课堂上。在新媒体时代下，计算机已经成为人们生活的必需品。网络内容极其丰富，再加上高中生对计算机较为感兴趣，所以可以通过计算机培养学生的问题意识。如果学生在遇到问题时，能通过互联网找到想要的答案，或者通过网络与教师联系，这样学生就会形成独立思考的能力、解决问题的能力，减少对教师的依赖。

三、培养学生的创新思维

1.和谐课堂氛围是基础。

当今社会对人才的评定标准是不仅要有丰富的知识，同时也要具备创新思维。培养创新思维的首要条件就是营造良好的课堂氛围，师生之间保持良好的关系，在课堂中让学生敞开心扉表达自己的想法，做到师生平等。

2.走出教材，培养学生的思维意识。

在经济全球化的今天，政治教学需要结合国内外的政治形势。例如，在《生活与消费》教学中，教师需要立足教材，从不同层面、不同角度对问题进行分析。当今网络购物比较火热，所以可以从这个角度进行提问：“请同学们说一说网络购物的利与弊。为什么有‘剁手’的说法呢？”“如果你是网店老板，该怎样促进消费？”“如果你是消费者，怎样才能做到合理消费？”这些问题比较开放，可以发挥学生的主观意识。学生也可以在不同思考、交流中形成创新意识，从而实现教学目标。

随着我国教育改革的不断推进，应试教育逐渐向素质教育转化。在高中政治教学中，引导学生树立问题意识尤为重要，甚至决定着学生的未来。这就需要构建开放性课堂，采用问题引导法发挥学生的主观能动性，从而提高学生的政治素养。