初中数学打造生态数学课堂教学策略

江苏省扬州市文津中学 赵丽雅

在以往的初中数学教学过程中，首要的一个教学问题就是教师的课堂导入方式缺乏相应的吸引力，在教师翻开课本，开始说教学潜台词时，学生的心理仿佛掉入万丈深渊；其次，在教学过程中，教师很少与学生进行教学互动，学生参与教学活动的积极性和活跃度都处于低沉的水平，在低沉的教学氛围下，学生几乎接近“昏昏欲睡”的状态，学习质量不言而喻。此外，信息化技术发展加快，每个学校都已普及了信息化教学，在教学过程中，一些教师将多媒体教学当作教学法宝，利用信息化教学的方便性将教学进程无限加快，学生很难紧随教师的教学思路，在一定程度上阻碍了学生能力的提升。在教学过程中，教师要及时进行教学方式的转变，探究更为适宜的教学思路。

一、巧用教学问题，引导学生进行课前预习

虽然初中数学知识与小学数学知识之间的跨度不是很大，但是对于大部分学生来说，学习初中数学知识依旧很困难，这是因为小学数学知识是初中数学知识的基础，在讲解初中数学知识过程中，难免要涉及小学数学知识，而一些学生几乎把小学低年级学习的数学知识全部遗忘了。在学习初中数学知识的过程中，很难紧随教师的教学思路，因而学生一步跟不上，步步跟不上，从而会逐渐丧失学习初中数学知识的动力和兴趣。为此，在初中数学教学中，教师要合理引入相关教学问题，引导学生进行小学数学知识的回顾以及初中数学知识的课前预习，以便于教师讲解相关知识时，学生能很快地理解、吸收和转化。教师可以全面概括教学内容，将涉及的小学数学知识从初中教学内容中抽离出来，为学生布置相应的教学问题，让学生带着疑问进行相关数学知识的回顾。比如，在《正多边形和圆》这一课时的教学中，对于圆面积的求解过程就是逐渐增加多边形的边，利用正多边形的面积近似地求出圆的面积，其中涉及多边形面积的求导，相关教学知识是小学数学教学内容，教师可以在上一节课后，在黑板上写出相应问题：1.多边形的面积求导公式是什么？2.多边形面积的求导公式是如何推导出来的？

二、应用多元化教学活动激发学生的青春活力

在以往的初中数学教学课堂上，教学氛围死气沉沉，教师在讲台上卖力地讲，而学生早就已经沉浸于自己的遐想之中。初中生正处于朝气蓬勃的时期，精神面貌应该是充满活力和激情的，在教学课堂上应该彰显青春与活力，学生之所以在课堂上死寂沉沉，一方面是因为学生自身过于倦怠，另一个重要的原因是教师没有合理地与学生进行教学互动。在初中数学教学过程中，教师要合理激发学生的激情与活力，让学生在教学课堂上充分展现自己的个性，施展自己的才能。教师可以在教学过程中对学生进行提问，从而提高学生的精神注意力。另外，教师还可以对自己的教学状况以及学生的学习状况进行相关的了解，还可以采用抢答教学模式，引导学生进行激烈的竞争，在教师提出相关问题之后，学生会积极地抢答，从而可以调动班级所有学生的积极性。对于抢答成功的学生，教师要进行合理的奖励，对于没有抢答成功的学生，教师可以让其为班级学生讲故事或者唱首歌，以渲染班级氛围。比如，教师可以为学生准备一道一题多解的数学问题，促使学生想出更多的解法，对于想出解法最多的学生，教师可以提出表扬或者相应的物资鼓励。

三、适度地应用多媒体教学工具

随着多媒体教学工具的普及，教师的教学越来越便利，然而，一些教师在教学过程中把多媒体教学工具当作自己的挡箭牌，过分依赖多媒体教学工具，在引入教学内容时就是简单地点击一下鼠标，而不顾学生的学习状态，一味地加快自己的教学进程，从而为学生增加了学习负担，这些教学负担使一些学生丧失了学习斗志和学习兴致。在初中数学教学过程中，教师要适度地对多媒体教学工具进行应用，充分地将多媒体教学的积极作用发挥出来，规避教学弊端。在利用多媒体教学工具引入教学内容时，教师要对知识进行深度讲解，给学生留下富裕的思考时间，从而帮助学生进行知识的吸收、消化。此外，教师也可以应用多媒体教学工具增加数学知识的趣味性，将数学知识生动、形象地展示给学生。比如，在《勾股定理》这一课的讲解中，教师可以应用多媒体教学工具为学生制作相应的动画，模拟勾股定理的推导过程，使学生对勾股定理的相关知识的理解和记忆更加深刻。

总而言之，打造高效教学课堂，提升教学效率是教师的教学职责，在初中数学教学过程中，教师要合理地进行课堂导入，以问题的形式将学生引入充满未知和魅力的数学世界中，注重与学生进行相应的教学互动，调动学生学习氛围，提高学生学习的积极性，从而高效率地将数学知识传授给学生。

[1]李春明．构建中学数学"高效+生态"课堂策略研究[J]．读写算：教育教学研究，2015（49）．

[2]张小燕．初中数学教学中生态课堂的构建[J]．文理导航旬刊，2017（1）．