让学生在数学课堂上“动”起来

广东省惠州市惠阳区良井中学 王德华

在数学课堂上，如何让学生动起来？如何调动学生学习数学的积极性？如何使学生学有所得？这些都是每一个数学教师要考虑的，也是要解决的问题。只有在数学课堂上让学生动手，自主学习，提高数学课堂的效率，才能取得事半功倍的效果，从而提高学生的数学成绩。我认为，要使学生在数学课堂上积极动手，教师要做到下面几项工作：

一、教师要注重上课语言的鼓励性

教师鼓励性的语言能够把学生的心灵点亮，可以给学生以动力，促使学生充满自信，敢于发表自己的见解，激励学生大胆质疑，进一步去探索新知，使成绩不断得到提高。鼓励性语言是教育的法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习是一种兴奋剂，有了热情，课堂上才能充满生机与活力。四十五分钟的一堂课，对于一些学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。 课堂上，教师每一句无意的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至会影响学生的一生。所以，教师在课堂上，不妨将随意性评语变为可激发学生积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，使学生乐意在课堂上动起来。

二、教师要注重调动学生课堂学习的兴趣

教师在课堂上调动学生学习兴趣的方法有多种：

1.课堂教学要贴近生活。联系实际、贴近生活的课堂会诱发学生的探究兴趣，把学生的兴趣转移到数学活动当中，使课堂活跃起来。

2.教师要适当运用生动形象、幽默风趣的语言，使教学在愉快和轻松中进行。鲜活的、生动的、具体的、有生命力的课堂教学语言，能够吸引学生动起来。

3.教师要用启发性的语言和适当的情境去点燃学生的好奇之火，去打开学生的思维之门。在课堂教学上，教师要设疑激趣，扣人心弦，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生得到意想不到的乐趣和享受。

4.教师要营造民主和信任的课堂氛围。事实上，那些上课不太发言的学生，大多是怕说错了，挨老师批评或担心受到同学的讥讽，心里没有安全感和信任度，久而久之，这部分学生就干脆不尝试探索，不问也不答，思维惰性渐渐形成。良好的课堂氛围，能使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威，思维更敏捷，想象更丰富，更好地接受新知识。

5.教师要善于抓住学生争强好胜的心理特点，激励他们积极思考、探索问题。好胜是中学生极为宝贵的心理特点，课堂上把教材中一些似是而非的问题、不易做好的习题等，有意识地让他们争论，形成良性竞争，以求在争论中明理求知，提高学生的学习热情。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要持之以恒地调动学生的兴趣，使学生的学习兴趣在课堂上始终处于最佳状态，愉快地动起来。

三、教师要注重课堂学习任务的布置

在课堂上，学生明确任务后，他们的注意力就会稳定下来，就会围绕任务展开思考，积极主动、有效地学习。学生上课要认真，不东张西望，不讲与上课无关的话，不做与上课无关的动作，对疑难点或弄不懂的地方做些标记，以便重点解决，动脑、动手，养成记笔记的习惯。课堂上，教师要不断提出一个又一个使把劲就能跨越的小障碍，激发学生排除万难，勇攀知识高峰，使学生真正投入到探知过程中，成为学习的主人。例如，在教学“圆的周长”一课时，教师可先通过一个用铁丝弯成的圆，让学生自己动手操作，测得这个圆的周长。通过试一试、算一算、说一说，学生加深了对知识的理解与内化，体验到了成功的喜悦，调动起内在的积极因素，主动地参与学习，成为学习舞台上的主角，开心地在课堂上动起来。

四、教师要注重对学生的课后辅导

课后辅导是课堂学习的延续，是课内教学的辅助形式，也是对课堂所授知识的有益的、必要的补充，是学生搞好学习的有力保障，有利于教师了解学生情况，沟通师生情感、因材施教，是提高学生成绩的一种重要手段，也有利于学生全面发展和提高。它能够及时弥补学生在课堂上接受知识的不足，使悬在心头的疑难问题得到解答，避免了个别学生对部分知识的理解走向误区。不同水平的学生对课堂知识的理解程度不同，如果一个学生对课堂上的知识不能理解或者理解得不透彻，甚至是一知半解，久而久之，问题堆积多了，也就对这门功课失去了兴趣。一个有经验的教师，要通过作业、练习发现学生的学习缺失，及时给予学生必要的辅导，帮助学生理解课堂上的知识，消化新的知识。通过辅导，学生会对课本知识掌握得更准确、更透彻、更全面，课堂上能够高兴地动起来。

五、教师要注重对学生的因材施教

课堂上，对待不同知识水平的学生给予不同的要求和教法，人人参与，各抒己见，互相启发，取长补短，激发学生学习的兴趣，使学生在自身的基础上得到不同程度的发展，体验成功的感觉。

学校教育很多采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的现象。教师要去认识、了解学生，克服教学的主观性、盲目性，使教学“有的放矢”，提高课堂效率。学生是各有所长的，一些学生虽然学习成绩不理想，但在其他方面却有出类拔萃的才能，例如唱歌、跳舞、体育、绘画、动手能力、组织能力等等，只因为缺少发现、鼓励、培养,他们的特长爱好得不到发挥、锻炼，遗憾地沦落为班上的差等生。教师要根据学生的差异，在发展一般能力的基础上，培养他们的特长爱好。对学习有困难的学生，应及时捕捉其闪光点，给予赞许和肯定，让他们感受到教师在注意、关怀和喜爱自己，从而产生良好的学习情绪，增强克服困难的勇气，欢快地在课堂上动起来。

总之，数学课堂上，教师要给学生更多的动手、动脑、动口等展示机会，让学生积极有效地动起来，使全体学生都能自始至终主动、积极地参与到课堂教学之中，不断更新、完善和充实自己，充分发展自己的个性。这样，教师教得轻松、自在，学生学得主动、愉快，师生共同体验到了成功的喜悦，达到了教与学的良性循环。让我们的学生真正在民主、和谐、友善、合作的气氛中学习文化知识，健康成长，全面发展。