新时代需要建设好两支教师队伍

顾明远

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（简称《意见》）是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。出台《意见》，是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代做出的重大战略决策，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。

过去我们只提培养合格的教师，这次《意见》中提出要培养造就高素质、专业化、创新型教师。这是新时代对教师提出的高标准、新要求。当前,中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。面对新方位、新征程、新使命，教师的思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高。高素质,就是如习近平总书记讲的,要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。专业化，就是要掌握教育规律和青少年儿童成长发展规律，因材施教，为学生提供适合的教育。创新型，就是要求教师有创新精神，勇于改革，在教育教学改革中创造新的经验,培养创新人才。

培养高素质、专业化、创新型教师,无疑首先是师范院校的任务，但光有高质量的职前教师教育还不够，必须同时加强在职教师的继续教育。师范生不可能一毕业就成为一名成熟的教师，他需要在教育实践中不断反思、不断学习、不断提高。

中国有两支教师队伍，一支队伍是在一线从事教育教学的教师，还有一支队伍是教研机构的教研员。教研员队伍是一支很重要的队伍。新中国成立以后，我们国家学习苏联,在各省成立了教育学院，在各县成立了教师进修学校。目前，全国的教研机构已经有近十万的教研员。教研员大都来自一线，具有很丰富的经验，很多是特级教师,对教育质量的提高起到了非常重要的作用,对帮助教师特别是青年教师的成长起到了非常重要的作用。上海的PISA（Program for International Student Assessment，国际学生评估项目）测试一直名列前茅。外国人总结其中的成功经验，有一条就是有教研室、有教研员来帮助教师成长。新时期，国家要更加重视教研队伍建设，用相应的政策和机制促进教研员队伍发展；教研员自身也要不断提高水平，适应时代的要求。

中国教育学会成立教师专业发展研究中心是非常必要的。只有不断推进教师专业发展的理论研究和实践探索，探究教师专业发展规律，分享教师专业发展经验，创新教师研修模式，才能为教师专业发展提供方向引领和专业支持，从而为两支教师队伍的建设提供丰富的养料。