中小学开展创客教育的探索与实践——以广东省佛山市南海区罗村高级中学为例

□李 强

当前，越来越多的地区和学校，将创客教育渗透在中小学日常教育中，开设 “创客空间”，设置创客课程，开展创客活动，给学生提供让想象落地的平台，中小学创客教育大发展的氛围正在形成。本文以佛山市南海区罗村高级中学为例，系统介绍高中学校在推进创客教育方面的一些探索和实践。

一、创客教育的理念及价值

“创客”一词来源于英文单词“maker”，一般是指出于兴趣与爱好，利用新兴技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实，勇于创新的人。而 “创客空间”则是为创客提供的实现创意、交流思想和产品的线下线上相结合，创新和分享相结合的社区平台。“创客教育”是 “创客运动”和 “教育改革”相碰撞而产生的一种新型教育方式。它以现实问题为导向，以课程为载体，以创客空间为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学 （STEAM）等多学科知识，通过创客项目的创意、设计与实施的完整过程，致力培养学生的想象力、创造力和动手解决问题的能力。

创客教育践行 “我愿意、我喜欢、我动手、我快乐”的理念，鼓励学生利用互联网使用新技术进行探究式、协作式、互动式的个性化学习，能够更好地解放学生的天性，为每个学生搭建施展才华的平台，引导他们找到自己的兴趣点、潜力点、自信点，激发学生的创造潜能，培养学生的创造能力，进而形成热爱创造、享受创造、尊重创造的校园文化。同时，创客学习活动还可以对学生的认知发展产生积极影响，有利于增强学生的学习信心，激发学习内驱力，提升自我效能感，引领学生心怀梦想，创造未来，真正成为学习的主人。

创客教育秉承 “开放创新、探究体验、动手实践”的教育理念，以培养各类创新型人才为主要目的，以 “基于创造的学习”为主要学习方式，蕴含了杜威的 “做中学”理论、钱学森的 “大成智慧学”理论，传承了体验教育、项目学习法、DIY理念等丰富的教育思想，学为中心、互动合作、重在分享，成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径，对加快推进人才强国战略和创新驱动发展战略，建设创新型国家具有重大意义和无限的价值潜能。

二、学校开展创客教育的探索与实践

教育部 《关于 “十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》明确提出：“着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，有条件的地区要积极探索新技术手段在教学过程中的日常应用，有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。创客教育作为培育学生创新意识、提升学生创新能力的有效载体，越来越受到中小学校的重视。

2015年，顺应时代发展和教育改革潮流，佛山市南海区罗村高级中学对科技创新教育进行全新提炼和内涵提升，提出 “大力推进创客教育，努力打造创客校园”的发展策略。学校认识到，创客教育的有效实施必须落实 “三位一体”建设，即创客教育师资的建设、创客教育空间的建设、创客教育课程的开发和活动的开展，三者缺一不可。两年多来，学校以队伍建设、空间建设、课程与活动建设为三条主线，通过培育创客师资、打造创客空间、完善创客课程、发展创客社团、优化创客活动，努力提升校园创客文化，构建创客教育实施体系，全员性、实践性地培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，发展学生的创新人格，助推学生的未来成长。

（一）完善队伍建设，加强创客教育师资力量

学校成立由校长任组长的创客教育领导小组，下设技术推进团队、教学教研团队、后勤保障团队等多个工作小组，具体负责执行工作。以 “科技创新”小组为班底，组建新的 “创客教育”教研组，配备4名创客教育专职教师。通过“走出去、请进来”、“师徒结对”传帮带等形式，加大培训学习力度，提高专职教师的课程开发与实施能力，促进专职教师快速成长。发展兼职教师队伍，确保每个学科都有1至2名校内兼职教师，负责学科创客社团和学生活动的指导。积极开发校外资源，与政府相关职能部门、教育局电教部门、民间组织等联系，外聘创客教育专家和科技辅导员，建立开放式研究团队，优化创客导师团队。制定专项奖励方案，完善教师激励机制，教师参与创客教育活动计入教学工作量，对在创客教育工作中有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

（二）完善创客空间建设，优化创客教育环境

学校从实际出发，建设了一间201平方米的创客空间，定名为罗村高中魅客空间。合理布局学习交流区、加工制作区、成果与作品展示区和器材存放区。完善创客空间文化建设，配备了6台3D打印机、1台激光切割机、20台电脑等教学设施设备和开源硬件软件平台，充分满足了师生的学习、交流与创作需求，实现了从创意设计到实践创造的提升。建设了一间201平方米的创客教育专用课室，定名为 “鲁班创新室”，配备了高规格的教学设备，为创客教育校本必修课程的有效实施提供了强有力的保障，提升了校本必修课程的教学质量。借助学校网络平台，开发了创客网络社区，为师生的创客学习提供了展示作品、分享工具、软件和创作经验等资源的线上交流平台。此外，定期出版 《创客》校本刊物和创客活动宣传专栏，营造创客教育的良好氛围。

（三）完善课程建设，拓展创客教育平台

学校要充分利用各种校内、校外课程资源开发创客课程，组织专职教师进行策划，编写相关教材，配套教学设计与课件，让课程开发进入标准化建设的序列，提高专职教师的课程建设水平。我校的创客课程建设主要从以下三方面来推进：

一是开发校本必修课程。由我校专职创客教师联合编著 《科技创新》校本教材，主要内容包括科技创新意识培养、创新思维及发明技法、发明专利知识介绍、专利作品赏析等四个板块。每周安排一个课时，全年共36课时，对所有高一学生开展创客教育的通识教育，培养学生的学习能力与创新思维。同时，利用 “鲁班创新室”专用教室，改革课堂教学方式，以基础理论知识为辅，以动手实践、创新思维案例训练为主，结合探究性实验活动、科技发明制作活动等，提高校本必修课程质量。

二是以3D建模与打印、Arduino设计、AppInventor为方向，积极开发校本选修课程。目前，《3Done三维建模轻松学》校本选修教材的编撰基本完成，包括3Done基础操作、3Done熟练运用、3DonePlus的空间曲线、曲面建模、特征造型等高级技能和我校学生的优秀3D设计赏析四个模块，在高一高二年级每两周安排一个课时，由学生选修。每一节课都是一个设计案例，首先列出重点、难点和操作指令，然后是图文并茂的步骤介绍，把制作过程和解说录成微课整合成教学光盘，让学生自主学习三维建模设计，该课程可操作性强，可循环渐进地引导学生把创意转变成3D设计模型；“Arduino设计入门”选修课程内容包括 “Arduino控制器”的基础操作，常见传感器、执行器的应用实例以及以投石机、模拟停车场、蓝牙小车等为主题的项目学习。课程以基于项目的创新学习（PBL）为特色，以系统框架为支撑，注重分享、交流，引导学生自主搭建创意机器人。选修该课程的学生主要是少年鲁班学院 “奥创小组”的成员，利用每周的学生社团活动时间进行授课。我校从2016年开始开发 “APPInventor”校本选修课程，“APPInventor”课程是以图形化积木搭建的方式，开发 “Android手机”APP，它使编程的可视化和交互性加强，大大降低 “Android手机”应用软件开发门槛，非常适合高中学生学习和使用，经过一年多的实践，已经独立构建了完整的教学设计，编写了系列教案和教学评价方案。

三是积极开展校园创客活动。每学年定期组织一次为期一周的师生创客文化节，开展形式多样、丰富多彩的创客竞赛、展示和分享活动；每学期定期开展创意大赛和星级创客评选活动，扎实推进 “国家实用新型专利”申报活动，强化学生的创客意识和能力。根据师资、设备等条件积极发展学生创客社团，成立一级社团 “少年鲁班学院”，下设 “3D打印”、“Arduino智能电路制作”、“电子创客”、“综合发明创新”等十多个二级社团，每周不定期开展专题活动，并根据不同的主题或项目分类运作，完成拓展任务。此外，选派师生参加高规格的创客交流与展览活动，积极参加全国中学生创客联盟活动及各级各类创客竞赛活动。

目前，学校开展的 “三位一体”创客教育活动，基本满足了不同层次、不同特长的学生需求，我们努力让每个学生都参与到创客活动中，让有特殊才能的学生有发展的空间和创造的天地，引导他们坚守创新，持续实践，乐于分享。

三、学校推进创客教育的方向展望

两年多来，罗村高中的创客教育取得了丰硕的成果。学生积极参与各级各类创客教育竞赛活动，共获奖400多项，成绩显著。学生的创新意识与实践能力明显增强，创意作品质量明显提升。两年多来，共有83件学生创意作品获得国家实用新型专利证书。创客教师专业发展迅速，多人被评为优秀指导教师，并成为市区级创客教育培训班的导师。学校创客教育氛围浓厚，在市内外产生了较大的影响，已成为佛山创客教育的排头兵。

适应教育改革创新的时代浪潮，为促进学校创客教育的可持续发展，罗村高中将从以下几方面做出努力：

一是完善制度建设。学校将完善创客教育管理制度、创客教育激励制度、创客课程开发、实施与评价制度，努力使全体师生都参与到创客教育中来，使创客文化普及到校园的每一个角落。

二是提升课程开发和科研水平。运用创客文化和理念，结合创客项目，在专家指导下对现有课程进行开发与改造，完善适合学校特点的校本课程体系，满足学校创客教育发展的需要。以省级立项课题“构建学校 ‘创客教育’实施体系的实践研究”为抓手，定期组织召开创客教育研讨会，推进创客教育课题研究，总结推广创客教育研究成果，形成浓厚的创客教育研究氛围。

三是推广创客学习方式。创客学习是 “创客精神”在学习领域的移植，是一种创造驱动的新型学习方式，完全可以迁移运用到传统学科的教学中。学校将进一步推进课堂教学改革，引导传统学科的教师将创客理念融入学科教学活动中，以实践活动或问题探究为导向，引导学生动手操作，实践体验，变革学习方式，在创造中学习。

四是加强对外合作与交流。开放分享是对创客精神的发扬，也是创客教育发展的重要环节。学校将加大与高校、企业和研究机构的合作力度，增进与社会各类创客空间、创客之间的交流与合作，营造有利于创客教育发展的生态系统，借助专业力量和社会资源，不断提升自身的创客教育水平，同时，着力培养创客特长生，为学生的多元发展开辟一条新路。