小学美术创意手工教学策略研究

根据《美术课程标准》，在教学中贯穿创新原则，选择独特和新奇的材料，运用娴熟的美术工具，用个人的力量或者团队的力量进行创作，创造出颇具创意性的手工品就属于创意手工教学的范畴，进行这类教学就是要对学生进行创新和合作意识以及动手技能的培育。创意手工作品是涵盖改变原有结构和成分的创造性劳动。创意手工教学既对学生创新思维进行培养，又能对学生的环保意识进行强化。

一、鼓励实践生活，给创作灵感插上翅膀

创新、灵感和勇气的具备密切相关，对小学生来说，这样灵感源于生活。教学活动中，教师要设法让学生对美术和创新就在身边进行感知，让学生消弭学习中的心理压力，让学生思想就像打开的闸门一样，任意驰骋，不受约束。

对学生这种创作灵感的激发和帮助学生找寻生活中的美术有利于教学活动开展。笔者在上美术课之前，给学生预留一道思考题：你最喜欢的水瓶在哪里？请找出来。水瓶常见于生活，其艺术性也强烈。第二天上美术课时，学生们都带来了自己喜欢的五花八门的瓶子，有饮料瓶、矿泉水瓶，还有玻璃瓶。我拿出了一段视频进行播放，视频画面中的一个小朋友亲手就将一排排矿泉水瓶变为了一个个漂亮的小花篮，给玻璃瓶上插了美丽的翅膀。学生们的眼睛中满是好奇和惊讶，我适时提出问题：“你们也能做出这样美丽的艺术品，信不信？”学生觉得有点勉为其难。我把全班学生分成10个小组，一个组个人，使他们相互讨论后实施创作，创作结束进行评比。在群策群力中，他们居然用矿泉水瓶实现了宇宙飞船、花篮和笔筒的制作，运用蜡笔和硬纸板制作了玻璃瓶的美丽的服装，瑰丽的帽子和色惨斑斓的翅膀。

二、利用身边材料，让手工制作想象奇特

制作纸雕的材料过去不太好找，现在因为造纸技术发展的迅速，制作纸雕的材料的丰富使寻找这类材料变得轻松，如各种彩色的包装纸、卡纸以及泡沫纸都是制作纸雕画的材料。在学生制作纸雕过程中，有效地提升了他们的创造力。

如在上课前，我搜集了这些材料并带到课堂，向学生们展示了用这些材料做成的纸雕品，学生被吸引。我适时提出，你们能不能做出这样的作品？学生都想试一下。我将带来的材料发给大家，告知了他们制作纸雕画的小技巧。在创作中，我进行巡视，不时给予指导，对他们的创新思维当场予以鼓励。学生们在制作中充分发挥了自己的思维想象，制作出了一件件想像奇特和创意精美的艺术品。手工制作课不是教师进行知识传授了事，而是要挖掘学生的形象思维能力，制作中和学生一道完成作品。

三、重视同用手脑，为创新实践勇于探索

一次创意的成功离不开“动手、创新、个性、大胆”这些因素。在创意手工的制作过程中，一些构图的基本知识、运用颜色的技巧、绘画的基本功等学生完全能够掌握，学生的想象力和创新精神得以空前发挥，学生们通过自己的画笔就能体会到美术的氛围，这积极的推动着形成学生的艺术素养和审美能力的高品位。手工制作教学极大的启迪着学生的艺术思维，这是因为思考和动手是手工制作中必不可少的环节，学生在动手过程中，其想法可以通过实践实现，通过身体的协调，学生会明显的提升感悟体验和记忆效果。

美术教学中，小学生创新能力培养的一个有效途径就是剪纸和折纸，这一教学能受到欢迎的原因有：一是材料可寻，制作成本不高；二是得到的结果的速度是快速的，学生手工创造的结果能快速反馈，学生的创新、尝试频率会得到增加。

如教学“多彩的民间美术”一课，教师就可以不受教学程式的束缚，让学生随便和大胆的剪，学生在教师的导引下寻找到剪纸规律，其作品展示出来的就是有形和独一无二。如此的教学方法促进了学生思维空间的形成，对线条在构图中的功用会有更深刻的认知。

总之，小学美术教学的目标是对学生的创新、动手技能和技术思想进行培育。在创意手工教学中，材料的使用要灵活，教学的方式是开放式的，让学生来正确的对作品进行评价，对学生的创新思维和实践技能进行培养。

参考文献：

[1]陈黄子静.谈小学美术中的创意手工教学[J].美术教育研究，2014(22).

[2]柳宝.让学生的思维插上想象的翅膀——浅谈小学生想象能力的培养[J].学周刊，2010(4).