小学美术教学中的德育启蒙渗透

在小学美术教学中融入和渗透德育，以丰富、直观的色彩和线条开启对小学生的德育启蒙，可以较好地造就小学生的健全人格，完善小学生的精神世界。为此，小学美术教师要充分认识到自己身上所担负的使命和责任，要在美术教学中渗透德育内容，在引领学生运用美术基础知识进行绘画的同时，启迪学生，较好地培养小学生的健康审美情趣和高尚的品德情操。

一、小学美术学科特点及渗透德育的重要性

小学美术学科具有形象化、情感化、审美化的特殊属性，在德育渗透和启蒙教育中具有得天独厚的条件，可以说“没有美育，就没有任何教育”，因此要充分认识到小学美术学科自身的特殊性，树立美育可以促进德育的教育观念，利用小学美术课特有优势，开展对小学生的思想品德教育，引领小学生形成高尚的道德情操和审美情趣，更好地净化小学生的道德情感，强化道德信念。同时，小学美术教育知识涉及极其广泛，具有综合性的特点，有极其丰富多样的教学内容，可以借此为契机和切入点，开展对小学生的德育渗透，培养完整、全面、具有健全人格的学生。

在小学美术学科教学中渗透德育，具有极其重要的作用，具体表现为以下几个方面：（1）培养学生良好的性格和优秀的道德品质。在小学美术教育中融入德育，可以培养小学生良好的性格和品行，有利于小学生的优秀的思想道德品质的形成。（2）丰富学生的精神世界。小学美术教育中的德育启蒙可以使学生融入自己的情感和认知，在美术创造活动中发现美，释放自己的情感，较好地培养学生的发散性思维，增强学生的创新意识和观念，丰富学生的精神世界。（3）帮助学生树立正确的人生观、价值观。在小学美术教育中融入德育，可以增进学生对美的事物的认知和理解，在自己个性化认知和生活经历中获得德育的启迪和熏陶，形成正确的人生观和价值观。

二、小学美术教学中的德育启蒙路径探析

1.小学美术绘画课堂中的德育启蒙

在小学美术绘画课堂中，教师要培养学生良好的兴趣，在欣赏优秀的美术作品的过程中，感知颜色、线条等不同的视觉体验，学会欣赏作者内在的情感，在绘画欣赏中汲取美的营养，较好地提升小学生的审美情感，使小学生感受到生活中的真善美，获得思想上的启迪。同时，教师还可以通过故事进行引导，让学生观看有故事情节的图画，并因势利导地加以语言描述，在富于情感、生动的语言中勾起学生的绘画兴趣，并进入到优秀的绘画故事作品之中，获得思想和情感上的快乐体验。教师还可以适当引入电脑课件，以其直观生动的形、声、光、色等特点，将小学生带入到遐想的意境之中，积极参与到小学美术教育创作活动之中，获得良好的情感体验。另外，教师还可以将学生带入到室外环境之中，将课堂教学延伸到课外，让学生细心观察自然界中的奇妙现象；教师可以布置相关的美术作业，让学生充分发挥自己的想象力，大胆尝试和表现，培养小学生热爱自然的情感，使学生在学习中获得美的启迪。

例如，在小学美术教学内容“大树的故事”之中，教师可以充分利用直观生动的多媒体教学课件，为学生呈现和播放大兴安岭的视频和图片，使学生真切体验大自然的美，体会到人与自然和谐相生、互利互助、生态平衡的道理，内心油然升起对环境的保护意识和爱护树木的观念，逐渐规范自己的行为，避免对自然环境生态的破坏，更好地保护人类的生存环境，形成良好的日常行为习惯。

2.小学美术手工课堂上的德育渗透和启蒙

小学美术教育要充分渗透德育内容，实现对小学生的德育启蒙，教师可以在美术手工课堂上，以生动形象的语言进行渗透导入，借助多媒体课件开展美术教学，在美术教学中激发学生的情感共鸣和体验，全身心地融入德育情境中，获得思想道德品质的启蒙。

例如，在小学美术剪纸教学中，教师可以预先将剪好的剪纸团花粘贴于教室的门窗之上，以丰富多彩、生动活泼的传统吉祥图案和纹样吸引小学生的注意，并以多媒体教学课件展示和呈现独特的民俗图案和造型，让学生真切地接触和感受到民俗图案的不同象征和寓意，感受到民俗图案含蕴的祈福迎祥、趋吉避凶的审美意味，激发传承民俗文化的强烈情感，极大地增强学生的爱国主义情感和民族自豪感，从而积极参与到剪纸活动中，较好地获得人生的感悟，获得德育的启蒙。

又如，在小学美术“和妈妈在一起”的教学中，教师让学生在用彩泥制作不同小动物、蔬菜、日常用品的教学中，享受到彩泥美术制作的乐趣，掌握彩泥制作的相关技巧和方法。同时，为了实现对小学生的德育启蒙，教师还可以将彩泥制作与母亲节相联系，让学生运用彩泥制作与母亲相关的物件，如妈妈用的餐具、妈妈常做的蔬菜等，从而在制作彩泥美工活动的过程中，强烈地感受和体会到母亲给予自己无微不至的关爱，真切地体悟母爱的伟大，从而在彩泥美术制作活动中以一颗感恩的心进行创作，不仅达成了美术教学效果，而且使学生获得了思想的启迪、情感的迁移，较好地实现了对学生的感恩教育。

3.小学美术实践中的德育启蒙和渗透

教师要充分利用小学美术课外实践活动的契机，充分利用重大节日、重要活动等实践活动，让学生积极参与到美术实践活动之中，增强学生的集体荣誉感，学会在实践活动中团结合作、互帮互助，培养学生良好的集体主义观念和意识，形成一丝不苟、精益求精的意志品格。同时，还可以利用节日活动契机，加强对小学生的德育渗透和启蒙教育。以学校开展的“八一”建军节主题活动为例，教师可以利用自己的兴趣和特长，自主思索进行美术创作，将自己对于“八一”建军节的理解和认知绘制于图画或小礼品制作之中，并将其献给自己心目中可亲可敬的解放军叔叔，由此表达出小学生热爱祖国、热爱家乡的意识和信念，将自己对解放军的崇敬和向往之情充分表露出来，更好地深化主题实践活动，也提升学生的思想道德品质。

4.师德形象中的德育渗透和启蒙

在小学美术教学中，教师的一言一行、一举一动都极其重要，它会对小学生的心灵产生潜移默化的渗透性作用和影响，也是小学生德育启蒙的重要示范者和榜样，因而，教师要注重自己的师德形象，在自己的衣着穿戴、言谈举止、行为举动等方面，严于律己、为人师表，成为小学生心目中喜爱和敬重的教师，自然而然地亲近教师，并喜爱美术教师所渗透的德育教学内容，在良好的情感基础之上，提升德育启蒙的有效性。

总而言之，小学美术教学要意识到自身学科的特殊性，利用自身的学科优势开展对学生的德育启蒙和渗透，培养小学生的思想道德品质，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

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