传承文化，创新思维

民间传统运动项目有其深厚的中华民族的文化底蕴，它既有健身性，又有娱乐性，不但能够强壮学生的身体、愉悦学生的身心、开发学生的智力，还能陶冶学生的情操、提升学生的民族意识、培养学生的民族精神，是中华民族文化宝库里的灿烂瑰宝。对于这些传统的民间运动，教师应该依据小学生身体发育的特点和兴趣，本着传承、创新的思想，选择它，利用它，把它发扬光大。

一、坚持健康第一的指导思想，选择运用

我国民族众多，地域辽阔，民间运动形式多种多样，文化源远流长，所以，学校千万不能忽略了现成的宝贵的资源。民间运动进课堂，这不仅是愉悦学生身心，更是对我国传统文化的尊重和传承。但是在选择这些教学内容的时候，不能照搬照抄，要结合新课程改革的根本理念，结合小学生的特点，要始终把“健康第一”的教学思想贯穿始终。

教师选择“沙包”这种非常普及的民间游戏。首先是沙包的制作过程，教师课前布置作业，让学生自己制作布质沙包，然后在课堂开始，每个学生都要拿出沙包，大家一起分享、交流制作沙包的过程和经验。接下来，进行沙包游戏。把学生五个人一组分成若干个组，每个组两个同学做投手，其他三个同学做“靶子”，“靶子”面向哪个投手，哪个投手先“投击”中间的“靶子”。投不中，换作另一个投手接着投击；投中，“投手”和“靶子”学生要交换身份。这期间“靶子”同学可以随意地跑跳躲闪。

沙包是一种真正“低能耗”的器材，完全可以由学生用一些碎布头进行制作，并且沙包游戏不但能够锻炼学生身体的速度、灵敏度，提高学生的身体素质，而且沙包游戏是一种集体性游戏，在这种集体游戏中让学生学会了如何和同学进行合作或者竞争，培养了学生的社会适应能力。

二、采用灵活多变的教学方法，激发兴趣

虽然民间活动项目大都具有非常强的娱乐性和趣味性，可是如果教师只是注重了对这些教学内容的选择，而不注重教学方法上的灵活多变，学生就会失去对这些运动的兴趣和热情。选择了能够传承的教学内容，却忽视了当代小学生的心理需求，这样的课堂教学不能够让学生进入积极主动的实践体验中，更不会让学生的思维和创新能力得到发展。

教师给学生进行民间的各种花样踢毽子展示表演，然后以小组为单位，教师设置问题：看谁踢得高、看谁踢得低、看谁踢得又快又好。在教师引导之下，学生们总结踢毽子的动作要领，最后，教师还要组织学生进行踢毽子花样比赛。

这节课，教师并没有只是讲解、示范，然后让学生反复地练习，而是采用了多种教学方法，既保证了学生的练习兴趣，更重要的是让学生在合作、体验的过程中开动了脑筋，总结了规律，从而提升了学生的思维能力。

三、挖掘运动本身的文化价值，传承文化

民间运动项目包含了丰富的文化价值，这种价值甚至会成为了一种民族的文化符号。我国各民族的民间体育往往与重大的民俗节日庆典联系在一起的，什么样的节日有什么样的运动。那么传承这样的民间活动项目，就不仅仅是促进学生的健康成长的问题了，而且还有让学生了解我国文化内涵的功能。

教师以端午节民俗导入课堂，让学生们交流自己知道的关于传统节日端午节的相关知识，了解赛龙舟的历史渊源，由此引出课堂教学内容赛龙舟。接下来，为赛龙舟进行热身准备，学生们四路纵队站好，做出划桨的动作，听教师口令，要跟着教师口令的节奏快速划动或者慢慢划，并且要注意脚步和划桨动作要协调一致。进行了热身准备，然后就是赛龙舟比赛。五个学生一组，龙头背向其他四名同学，五名同学共同握住一根竹竿，发令后，龙头向前跑，其他同学反向跟着跑，以到终点后不跑散队伍为胜。

赛龙舟作为一项民间运动，本身就具有非常丰富的文化内涵，教师首先要让学生明白赛龙舟的文化意义，其次要达到锻炼学生体质、培养学生团结协作、共同拼搏的优良品质的目的。

传承和创新实际是一个问题的两个侧面，没有传承，就没有创新，创新是为了更好地传承。教师要因地、因时、因人地对其进行选择、创新。只有进行了选择、创新，才能让传统文化适应现在的时代，绽放别样的光彩，做到了这些，才算是做到了真正的传承。

参考文献：

[1]陈顺林.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].基础教育论坛，2015(36).