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初中历史学科学生家国情怀的培养策略
——以部编本“中华民族的抗日战争”单元为例

2018-11-30

教书育人 2018年13期
关键词:张自忠左权家国

将家国情怀教育根植于初中历史教学,具有重要的实践和现实意义。那么,如何培养初中生的家国情怀呢?

一、充分利用教材

初中历史教材中显性和隐性的含有大量家国情怀教育的素材,在课堂教学中,教师应该有意识地深度挖掘历史教材,放大和引申对学生家国情怀教育的有利元素,引入历史事件和历史人物,呈现爱国情操和爱国精神,培养学生家国情怀。如部编版八年级上册第十四课“从九一八事变到西安事变”,当学到“华北危机与一二·九运动”这一子目时,教材中的两段文字叙述就极具感染力,是进行家国情怀教育极好的素材。“日本策动所谓‘华北自治运动’……中华民族面临亡国灭种的危险”“学生们痛感‘华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了’……数千名学生冒着严寒聚焦在新华门前,向国民党当局请愿……这场爱国救亡运动……促进了全国抗日运动新高潮的到来”。当学生读到这些慷慨激昂的文字时,他们的内心也是火热的,他们为当年北平学子们不愿做亡国奴,誓死捍卫国家尊严,勇于反抗外来侵略的精神品质所感染。在历史课堂教学中,家国情怀教育就是要让学生明白,有国才有家,只有祖国繁荣富强了,我们才能有美好的未来。

二、精心创设情境

历史是过去发生的事情和过程,与学生的距离较为遥远,同时也难以记忆。这就需要教师通过多种途径创设情境,让学生感受历史的温情、敬意和感动,让历史人物走进学生心灵。如当学到第22课“抗日战争的胜利”中“全民族抗战”这一子目时,我在课件中投影了张自忠和左权两位将军的人物图片,并通过视频展现了张自忠将军和左权将军壮烈殉国的事迹,让学生了解到中国抗日战争的胜利来之不易,是无数仁人志士血洒疆场换来的。接着,我的课件中呈现两位将军的抗战书信,一封是第33集团军总司令张自忠出战前致信将士们的:只要敌来犯,兄即到河东与弟等共同去牺牲。为国家民族死之决心,决不半点改变。另一封是八路军副总参谋长左权给母亲的信,信中说:不管怎样,我们是要坚持到底。不管敌人怎样进攻,我们准备不回到黄河南岸来。要求学生谈谈:张自忠和左权两位将军的抗战书信体现出了怎样的民族精神?学生们的发言很踊跃,谈到了他们不怕牺牲、舍身救国的爱国奉献精神;不畏强暴、坚持到底的自强拼搏精神等。当说到这些时,我进行了适时的总结:“天下兴亡,匹夫有责”,这就是我们的家国情怀,也正是在这样的情怀的基础上,才能够凝聚力量,每个人都能够成为中国抗战环节上的有生力量,实行全民族抗战,最终赢得了这场战争的胜利。

三、巧妙联系现实

学习历史是为现实服务的,立足现实看历史才会有高度。正是基于这样的考虑,我们可以将历史与现实巧妙地联系起来,如第19课“七七事变与全民族抗战”,在学到“南京大屠杀”这一子目时,我播放了关于2017年南京大屠杀死难者国家公祭日的新闻视频,请学生思考:为什么要从国家的层面来设立公祭日?仅仅是为了记住那段屈辱的历史吗?通过讨论,学生们大致可以得出几种意见:一是为了向世人说明南京大屠杀惨案铁证如山,不容否认!二是为了深切缅怀在那场浩劫中死难的同胞,深切缅怀为中国人民抗战胜利献出生命的革命先烈和民族英雄们。三是为了要唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守,而不是要延续仇恨。在学生发言的基础上,我又补充了一点:我们设立国家公祭日,是要以此大力弘扬中华民族在抗日战争中表现出来的抗战精神,振奋民族精神,让“抗战精神”与“家国情怀”心手相牵,为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。

参考文献:

[1]江胜伟.学生家国情怀素养的培育策略——以“中国铁路之父詹天佑”一课为例[J].教育论坛,2017(10).

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