给孩子的心灵“消炎”——浅谈单亲儿童的心理疏导策略

随着社会的不断发展，时代的不断进步，人们的生活水平越来越好。但是离婚率也逐年增高，单亲儿童随之急剧增多。父母离婚，孩子的精神世界突遭变故，往往会造成他们难以磨灭的心灵创伤。

这些孩子往往性格孤僻冷漠，不合群，有意疏远别人。而且他们的戒备心重，防范意识强，好走极端，别人的好意也往往会被误解为歧视和嘲弄。其中绝大多数孩子都很自卑，消极地看待自己，畏难、没有学习目标，甚至产生“破罐子破摔”的心理；要不就是敏感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心重。最严重的是学习缺乏积极性，经常拖拉作业，成绩不太理想。这些不健康的心态和言行，如果不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理灰暗，影响学业，并严重影响其情感、意志培养，这也在一定程度上影响了和谐班集体的创建工作。

一个文明向上的中队，一群乐学活泼的孩子，离不开有爱心与责任心并举的中队辅导员。让每一个队员都健康、快乐地成长，是每个中队辅导员的共同心愿，也是不懈努力的方向。怎样才能改变他们的学习态度与生活态度，成了笔者时常都在研究思考的问题，为此笔者想出了一些解决问题的办法：

第一，“小间谍”叩心扉。攻人先攻心！只有知道了这些孩子内心的真实想法我才能对症下药。于是我找来班上几个性格开朗又能干懂事的班干，交给他们一个“秘密又特殊”的任务：课后一有空就拉这些单亲儿童一起游戏，和他们谈心，尽力走进他们的内心世界，看看他们有些什么困扰和烦恼，还有什么愿望。通过朋友间的轻松交流，让他们慢慢适应和别人的交往，这样就不会总把不愉快的事郁结在心里而闷闷不乐，让心灵有个宣泄的出口，达到心理平衡，逐渐弥补家庭变故所带来的精神创伤，尽快能融入集体大家庭。“小间谍”们果然不负所望，单亲孩子在他们的“死缠烂打”之下，话渐渐多了起来，也敢于和其他同学一起玩耍了。

第二，“小手段”练胆量。由于父母离异，单亲儿童往往表现为自信心不足，他们的内心感到孤独和被抛弃。尼德列维托夫指出：“暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每个学生现有的优良品质和各种表现上。”怎样才能让他们自信一些、胆子大一些呢？我绞尽脑汁，除了上课多关注他们、多提问外，还得使点小手段，练一练他们的胆量。于是我故意安排他们参加班级早晨的领读和纪律管理，鼓励他们在学校的各项活动中多展示自己，让他们有“英雄有用武之地”的感觉。一次次温和的提醒，一声声深情的鼓励，看着他们的每一个小小的进步，我都会由衷地感到快乐。

第三，“小礼物”换信任。对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。他们不容易相信甚至去爱别人，常把别人关在心门之外。每次和这些孩子说话，他们都是简单的一问一答式，从不多说一句话，更不敢抬头和我进行眼神交流。为了得到他们的信任，我就经常送他们一些铅笔、橡皮等学习用品，假期我还给他们选购了一些作文书，写上鼓励的话语送给他们。就这样，他们胆子大多了，能够主动来问学习中遇到的难题了。

第四，“小动作”促感情。光信任还不够，单亲儿童还不敢像其他孩子那样跟老师亲近，总有一种疏离感。为了改变这样的状态，我在作业本上和他们对话，把网络中的聊天方式搬到了作业本上；经常抚摸抚摸他们的头；把散开的辫子重新编好；整理衣服和红领巾……真诚地关心他们的学习和生活，让他们觉得我不仅是老师，更是个不错的朋友。渐渐地，他们会主动地靠近我，甚至把悄悄话告诉我了。

功夫不负有心人。在笔者不断努力下，不少单亲孩子从以前的不爱交流，逐渐变得开朗、自信，学习也更有动力。那满脸的笑容，那高举的小手，就是对教师最大的奖励！单亲儿童的教育任重而道远，以后还会遇到各种各样的单亲儿童。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护，这种保护就是一种教育。这些单亲儿童的心灵更脆弱，更盼望得到老师的尊重和关怀，我们要能适时开一些“心灵消炎药”，丑小鸭也会有变成白天鹅的那一天。当然，个人的力量是有限的，需要学校、家庭、社会多方面群体的关注与付出。“只要人人都献出一点爱”，单亲儿童的世界定会成为“美好的人间”！

参考文献：

[1]崔月华.共同筑起爱的沙雕--浅谈单亲家庭孩子的养成教育[J].课外阅读（中旬），2013(9).

[2]张守武.单亲儿童心理问题的成因及教育策略[J].时代教育(教育教学)，2010(10).