构建高校专利培养模式提高大学生的专利意识＊

2018-11-30李晓帆

科技与创新 2018年19期

李晓帆

李晓帆

（怀化学院，湖南怀化 418008）

高校作为培养社会主义建设者的主要基地，有义务为国家实施知识产权战略培养专利人才。在培养大学生的专利意识方面，提出了一种多层次、多维度的大学生专利教育培养模式。该培养模式由知识产权服务中心下设专利管理部门实施，根据不同的学生群体，开展不同形式的活动，有目的地提升学生对专利的认识。该模式效果明显，希望能为其他高校培养大学生的专利意识提供参考。

专利意识；大学生；培养模式；知识产权战略

2008年，国务院正式颁布《国家知识产权战略纲要》，决定实施国家知识产权战略。经过10年的砥砺奋进，2007—2017年，国内有效发明专利拥有量从9.6万件增长到136.6万件，成为继美国、日本之后第三个国内有效发明专利拥有量突破100万件的国家。每万人口发明专利拥有量从0.6件增长至9.8件，年度PCT国际专利申请受理量从0.55万件增长至5.1万件，跃居世界第二位[1]。我国知识产权保护整体步入良好阶段。

随着改革开放的进一步推进，国家知识产权战略的实施，我国将由知识产权大国成为知识产权强国，各行各业需要具有专利意识的创新型人才；实施《“十三五”国家知识产权保护和运用规划》，建设支撑型知识产权强国，需要具有专利意识的创新型人才；大学生是知识的传承人，是国家和社会建设的生力军，在国家经济面向全球化的大舞台前，高校作为培养社会主义建设者的主要基地，有义务为国家实施知识产权战略培养专利人才。

1 高校大学生的专利意识薄弱

进入大学之前，很多大学生未接触过专利，对专利的理解仅停留在文字表面。进入大学后，很多学校未开设专利方面的培训课程，大学生缺少与专利有关的社会经历，以至于研究课题完成后，对自己的劳动成果从未考虑进行专利保护，更不会想到在课题开始前需要进行专利检索，以了解国内外技术现状，也无从知晓完成后的研究是否具有先进性。从这点上看，大学生的专利意识很薄弱。

2 具备一定的专利意识是大学生的基本素养

专利意识是指申请人通过公开发明产品的技术方案，依法获取专利独占权，从而保护劳动成果的法律意识。专利意识是专利权在人们心理上主观意识的反映，包括专利权表象心理、专利权理性认识和专利权观念。专利意识是一种社会意识，具体人群的专利意识受制于历史条件。对于大学生而言，专利知识的缺乏、实践经历的缺失以及对专利认知的不足，导致大学生专利意识的薄弱。而具有一定的专利意识是大学生的基本素养。

设立专利制度是为了保护专利权人的合法权益，鼓励发明创造，推动发明创造的应用，提高创新能力，促进科学技术进步和经济社会发展。大学生具备一定的专利意识，更能正确地认识专利制度，更好地保护自身和他人的劳动成果。同时，专利制度以法律的形式予以规范。大学生具备一定的专利意识，更能尊重法律、敬畏法律、遵守法律。

3 多方面提高大学生的专利意识

3.1 构建高校专利培养模式

2018-01，国家知识产权局引发了《高校知识产权信息服务中心建设实施办法》，要求高校设立高校知识产权信息服务中心，用于开展知识产权信息服务和人才培养等工作。高校可以此为契机，在知识产权信息服务中心基础上下设专利管理部门，由专利管理部门管理负责与专利相关的事务。专利管理部门配备专利管理人员、专利分析人员和专业导师，主要负责制订专利管理制度、普及专利基础知识及技能、开办专利基础知识和实务培训、组织与专利有关的活动，为高校学生专利的创造、运用、保护和管理提供专业服务。专利管理部门实行多层次、多维度的大学生专利教育培养模式，以提升学生的专利意识。

3.2 多层次、多维度的专利教育培养模式

多层次、多维度的大学生专利教育培养模式为：根据不同的学生群体，将学生分为普通组、兴趣组和理工组，其中，普通组学生为全校文、理科学生，对于这部分学生，通过科普专利知识的活动、案例分享的方式，普及基本专利知识，提高学生的专利意识；兴趣组的学生为对专利感兴趣，有志从事与专利相关的工作，对于这部分学生，以讲座的形式讲授专利法及专利撰写实务、专利检索，提升学生的专利意识；理工组学生将从事与产品研发的相关工作，在专业导师的指导下进行专业工程实践，在完成项目后，在专利事务所专家的指导下完成专利撰写与申请。

3.2.1 科普专利知识

学校专利管理部门可通过一年一度的知识产权活动周、科技活动周进行专利方面的科普教育。科普教育主要有张贴海报、设置专栏、开展专利知识抢答赛、设立专利开放日等活动，让大学生了解一些专利知识，使大学生有基本的专利意识。

在这些科普活动中，专利知识的抢答赛是一种行之有效的方式。在整个校园内进行发动、选拔和复赛，能调动大学生学习专利知识的积极性，消除对专利的恐惧和误解。受优胜者的影响，校园内能形成“人才共生效应”，通过学生之间的交流、讨论，加深对专利的理解和感悟，提升大学生整体的专利意识。

3.2.2 案例分享

改革开放初期，中国上演过多起技术涉密事故，这些事故带给我们惨痛的教训，可以用来与大学生一起分享，提高大学生对专利的理解。其中，典型的事例有宣纸涉密事件、景泰蓝涉密事件和“两步发酵法生产维生素C”涉密事件。

中国宣纸白净柔软，素有“千年寿纸”“纸中之王”的美称。英国、日本早就对制作中国宣纸的技艺垂涎三尺。改革开放之初，日本企业打着“投资宣纸行业”的幌子，进入宣纸的原产地，善良、淳朴的中国人认为日本人真的是来投资的，相关领导带着日本投资商进入车间，当着这帮人的面把宣纸的制造技术一道道展示了一遍，有问必答，连蒸煮原材料的碱水浓度这样的细节也言无不尽，临别还赠送檀树皮、长稻草浆和杨桃藤。最终，日本人只花了不到1 000元就得到了具体的制造秘方，以后也不提投资合作的事情了。之后，宣纸的国际市场基本被日本宣纸占领了[2]。

景泰蓝是我国特有的传统工艺美术品，已有500多年的历史，它以工艺精细复杂、色泽晶莹瑰丽、外表华丽而驰名中外。改革开放初期，很多外商慕名来厂参观，有些外商提出要求到生产车间参观，为了搞好与商客的关系，就满足了商客的要求。有些日本商客参观了生产工艺的过程，有意用领带粘走景泰蓝釉料，还进行了记录和摄像。生产厂没有想到的是，商客在参观过程中掌握了这种工艺的制作方法，回国后也生产出了景泰蓝。之后，中国传统的出口创汇产品景泰蓝直线贬值，中国承受了巨大的经济损失[2]。

我国首创的“两步发酵法生产维生素C” 经过鉴定为国家重大科研发明，这是人类需求极大、前景无比广阔的科学成果。世界两大生产国瑞士和美国闻风而至，竞相出价要购买这项技术。一星期后，争得脸红脖子粗的两国代表“和气生财”，皆大欢喜地打道回府。究其原因，某学报将这项技术的全部研制过程、细节、配方、剂量刊登无遗，稍有化学常识者“按谱炒菜”即可生产，得来全不费功夫，这项技术便宜到只值一本杂志的价钱。

宣纸技术涉密说明当时部分的管理人员连起码的专利意识都没有；景泰蓝工艺技术是在专利意识不强的情况下被盗的；从某个角度看，“两步发酵法生产维生素C”技术泄密说明该技术人员缺乏专利意识，看重论文发表而不注重专利保护。像这样的专利意识薄弱的案例还有很多，包括未申请专利的青篙素。这样活生生的教训讲给大学生们听，希望大学生能认识到专利保护的重要性，以提升大学生的专利意识。

3.2.3 专利讲座

专利讲座包括专利法基础知识、专利实务、专利申请流程和PCT申请的讲座。专利权是国家按专利法的规定授予申请人在一定时间内对其公开的发明创造成果所享有的独占、使用和处分的权利。专利权是一种财产权，是运用法律保护手段独占现有市场、抢占潜在市场的有力武器。专利权的取得、使用在专利制度上有详细规定。这些内容可通过选修课课堂讲座的形式在大学生中普及。专利实务讲座需要聘请专利事务所的专家授课，专利实务工作人员需要具备专利法知识和理工科专业知识，要能撰写符合专利法要求和专业技术要求的申请文件，且能答复审查员意见。通过专利讲座，构建大学生的知识结构体系，有利于形成对专利的全面认识。

3.2.4 专利检索培训

据世界知识产权组织（WIPO）的统计，世界上90%～95%的发明创造都能在专利文献中找到，其中，70%没有在其他文献中发表过。充分利用专利进行技术创新，可以节约40%的经费，缩短60%的时间[3]，作为理工科的大学生，从事课题研究时，为了避免侵犯别人的专利权，也为了避免重复设计，能站在科学研究“巨人”的肩膀上，在提出设计方案之前需要进行专利检索。

据报道，某汽车厂几度漂洋过海，造访他国，终于和M国达成合资经营协议。对方以技术作价1 600万美元入股，其中专利97项。事后，我方人员才想到去查阅专利文献，走出专利文献库，他们出了一身冷汗。对方作价入股的97项专利中，有23项已过期，29项当年到期，13项刚申请的专利。按法律规定，过期专利完全属公共财富，可以无偿使用；当年到期的来年可以无偿使用；正在申请的专利不能作为投资的法律依据。但木已成舟，谁也无回天之力，只好吃“哑巴亏”。这一教训付出的代价是1 000万美元[2]。由此可见，大学生今后从事企业管理、经贸谈判、市场分析预测等工作时，都离不开专利检索。

通过专利检索，可了解自身产品的专利性、在行业中的地位、是否侵权；通过专利检索，可了解国内外科技发展的水平和动态，了解其他产品的专利状态，了解其他专利产品是否对自身产品构成侵权。通过分析已有的专利，可确定是否进行了二次开发和利用等，为企业的发展提供决策依据。所以，专利检索是大学生需掌握的手段，高校应该组织学生学习专利检索的方法。

3.2.5 专业工程实践

普通高校理工科专业基本开放了创新实验室，学生可以在实验室进行专业实验、课题研究。高校以创新实验室平台，开展专利意识的培养。

以大学生专业大赛题目、大学生毕业论文题目、大学生研究性学习与创新性实验计划项目和“挑战杯”大学生课外学术科技作品为依据，由专业导师拟定任务要求，要求学生在规定的时间内完成。专业导师负责考虑学生提出的设计方案是否具有可行性、先进性，要求专业导师与学生进行专利检索；项目完成后，学生、专业导师和专利事务所专家根据项目完成效果进行专利挖掘，并由学生完成专利的撰写与申请。学生在专业导师的指导下，根据任务要求拟定设计方案并完成项目的开发。学生运用所学知识解决碰到的问题，这样提高了学生的专业技能水平；经过专利检索和专利挖掘，在专利事务专家的指导下，学会寻找创新点，撰写符合要求的专利文件，使学生具备专利工程师的素养。

3.3 培养模式实践与成效

怀化学院是湖南省地方本科院校，自2017-04开始，学校利用知识产权活动周在全校进行了专利知识的普及宣传，在科技文化周期间举办了专利讲座。同时，以校选修课的形式，在全校范围内开设了专利基础知识和专利撰写的课程，通过问卷调查，学生专利意识有了明显提升。

在电气学院的学生中，以大学生研究性学习与创新性实验计划项目和“挑战杯”大学生课外学术科技作品为基础，在专业导师的指导下，5组学生进行了专业工程实践。工程实践完毕，3组学生从项目中找出发明点和痛点，分别申报了实用新型专利。其中，已授权了1项实用新型专利。学生能从这一专业工程实践中学到专利知识，撰写专利文件过程中也提升了对专利的理解。这一段经历将影响他们今后的学习和工作。