浅谈小学生说话能力的培养

江苏省常州市金坛区段玉裁实验小学 周爱云

意大利著名诗人但丁曾说过：语言作为工具，对于我们之重要，犹如骏马对于骑士的重要。良好的表达能力是现代人综合素质与能力的重要组成方面，是现代社会交际、交往、交流的需要。话人人会说，但口语能力有高低之别，强弱之分。善言者，一言九鼎，可以兴邦；拙言者，一言错出而误大事。作为一个现代人，必须要学会“说话”。

语文课上的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。关键是教师要善于发现，并带领学生去思考、去讨论、去感受。为此，我从以下方面展开了我的说话能力训练。

一、精心设计问题，让学生多思考，多说

学生说话要有一种适宜的环境，有一种自然、朴实的气氛。这种环境气氛就需要教师在课堂上积极创设。在教学过程中，我经常以课文为原材料，充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地交谈。

课例：苏教版第十一册《哲学家的最后一课》

师：哲学家提出了如何除掉旷野里的杂草这个问题，学生们也想出了很多办法，那你认为谁的办法妥当一点呢？

生1：“用火烧的方法”比较好，因为用火烧掉野草后野草就不会再长出来了。

生2：我觉得第四个同学说得很有道理，斩草除根，把根挖出来就行了。来年那些杂草肯定不会再长出来的。

生3：在杂草上撒上石灰也是个很好的办法，石灰是一种腐蚀性很强的化学原料，野草碰上石灰一定会死。

（这时，教室里已是人声鼎沸，学生个个畅所欲言，纷纷举手急切地想发表自己的意见。）

师：老师还想听听你们的精彩发言，还有同学想说吗？

生4：其实，我认为同学们说的办法一个都不行，在野草上撒上石灰和用火烧的办法是绝对不行的，因为有句古诗是这样说的“野火烧不尽，春风吹又生”；而用铲子铲和斩草除根更不能解决其根本问题，或许用不了多长时间草仍旧会长出来。所以，要铲除旷野里的杂草，最好的办法还是在上面种上庄稼，因为一旦种上庄稼后，勤劳的主人是不会让自己的庄稼地里长出杂草的，荒漠就会变良田。

这样的各抒己见，使学生不但理解了文章内容，走进了文章的“最深处”，还培养了学生想说，愿说，敢说的能力，真可谓是一举多得。

二、诵读课文，模仿课文精彩语段

我把课本中的每一篇课文都当作训练说话的教材，因为这些课文语言规范、精彩，极富表现力和感染力。为提高学生的说话能力，也为提高学生的作文能力，我在教学中首先抓住语文书上的一些名段名篇，要求学生有感情地朗读、背诵。教材中有教人如何看待幸福与祸患的，如：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”“塞翁失马，焉之非福。”有关于做学问的名言警句，如：“吾生也有涯，而知也无涯。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”更有一些好句段，值得学生欣赏，如：“一道闪电，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。”“鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。”学习了《暴风雨》一课，我就训练学生模仿课文第二、第三小节说一说他们曾经看到的狂风暴雨，学生脱口而出：“闪电像匆匆过客，一闪而过，随着一阵震耳欲聋的雷声，倾盆大雨直泻而下，仿佛是谁触怒了天神，让他把多年来储存的眼泪如决堤的海水一样洒向了人间。”

三、先说再写，提高学生的口头表达能力和写作能力

作文课一星期两节，而且是排在一起的，所以这有利于进行“先说再写”的训练思路，每次作文课，我都给予学生充分的时间去思索，拓宽写作思路，选取新颖性典型的材料，然后让学生在充分思考的基础上组织讨论交流，再让学生总结概括，汲取精华，这样，学生的思路拓宽了，表达能力提高了，相应地，作文水平也会有所提高。

课例：对话想象作文

我先让学生听一段录音，内容是一位老爷爷送一本书给××老师，老师热情地和老爷爷谈话。

师：录音听完了，你能用“我仿佛看到了……听到了……”说说这是发生在什么地方的事吗？

生1：在教室外的走廊上，我仿佛看见一位老爷爷把一本书给了老师，并对老师说：“这是我孙女李娟的语文书，她早晨走得匆忙，把书忘在家里了，请您把书给我孙女好吗？”老师热情地说：“好的，大爷您放心，我一定把书转交给您孙女。”

师：你仿佛看见了一位怎样的老爷爷呢？他是怎样对老师说的？能否把它说得更加具体呢？

生2：教室里静悄悄的，在寂静无声的走廊上，一位跑得气喘吁吁的老大爷把一本书递给了一位中年女教师，并反复叮咛老师说：“老师你好，这是我孙女李娟的语文书，早晨她走得匆忙，把书忘在家里了，我想她一定急坏了，老师，麻烦您替我转交给我孙女好吗？”老师和蔼地笑了笑，说：“大爷您别急，我一定把书给李娟，你就放心吧。”老大爷感激地说：“谢谢您了，老师，那真是太麻烦你了。”

学生通过这样一个口头训练，既为自己的作文打好基础，又培养了学生丰富的想象力，更为重要的是，通过这样的练习提高了各自的说话能力。

放眼世界，放眼未来，社会经济的飞速发展，政治领域的巨大进步和文化科技的日益创新，更要求人们把“说话”能力提高到一个更高的层次，现实生活使我们明白：语言的力量能征服世界上最复杂的东西——人的心灵，而口头表达在现实生活中具有比书面表达更为重要的意义。因此，语文教学必须重视对学生“说话”能力的培养，莫把最宝贵的钥匙—— “说话”能力遗弃了，就让我们沟通从“说”开始吧！