尝试，让美术教学更精彩

浙江省义乌市廿三里第二小学 李艳霞

尝试，就是通过丰富的学习活动，利用一些情境，借助学生们的好奇心，让学生们在学习时自己动手去体验学习、探索学习的过程。在美术教学中，教师不再是课堂的主导者，而是学生们学习的辅导者，所以在教学时要通过多引导学生积极尝试、认真深入思考、多元呈现成果的方法来学习美术，应用这样的教学方法，教师可以落实学生的学习主体性，提高学生们的能力，也能让他们有自己的想法，在美术创作中有创造力。

一、课前诊测，自我建构

在美术教学中，部分教师会直接给学生讲解理论知识，这容易造成三种教学弊端：第一，学生们的学习主体性失去了；第二，学生们虽然记住了理论知识，却不了解知识的真正实际的机理，时间久了就容易忘记，在应用时也会有困难；第三，大段的理论教学只会让学生们觉得课堂枯燥无味，慢慢会对课堂失去兴趣。教师要意识到，小学生不易理解宏观知识理论，也对宏观知识不太感兴趣，他们喜欢体验学习、探索学习、动手实践，如果教师在教学中要突破传统理论教学的弊端，就要从微观的角度着手，引导学生们进行尝试教学。

以教师引导学生们理解什么是三原色为例，教师可以引导学生们思考：为什么人们称红、黄、蓝这三种颜色为三原色，而不是别的颜色呢？学生之间会进行一些探讨，当学生们找不到学习方向时，教师可以引导学生们用水彩颜料进行实验，把三原色一一混合，观察颜色会有什么改变。学生们经过尝试，会发现红+黄能调配出橙色；黄+蓝能调配出绿色；红+蓝能调配出紫色。这时学生们意识到了任意两种三原色混合在一起，都能变成其他的颜色。教师又引导学生思考：如果把三原色调配在一起，会是什么颜色？学生把三原色调配在一起，发现三原色变成了灰黑色。此时学生开始猜想：为什么会有这种颜色的变化呢？三原色是不是三种最基本的颜色？很多其他的颜色就是应用三原色调配出来的？是不是任意三原色混合，都会变成黑色？这些推测就是学生们在自己尝试后获得的理论知识。

小学生的抽象思维能力比较弱，形象思维能力比较强，教师在开展教学活动时，不应多讲理论知识，而应引导学生多体验、多尝试，通过实践让学生们更直观地感受那些知识。教师要意识到，在体验的过程中，学生的眼睛会受到视觉刺激，身体会受到感官的刺激，这种刺激能帮助学生记忆知识，效果远远比教师只教理论知识的效果好。

二、问题引领，深度探究

当学生们在尝试和体验中获得了知识以后，教师就要引导学生们进行积极的联想，找到更多的探索方法。当学生们发现在学习的过程中，通过积极探索能发现更多知识时，他们的好奇心会提升、求知欲会变得旺盛，就会开始对美术学习感兴趣，这会让学生们愿意主动地投入到学习中。

比如，学生们初步学习了三原色的知识以后，教师可继续引导学生思考：如果任意两种三原色混合能够改变颜色，那么任意两种不是三原色的颜色混合，是不是也能改变颜色呢？如果能改变颜色，那么会变成什么颜色呢？教师慢慢引导学生们开始联想，并将学生们分成学习小组，让学生们以小组为单位，共同联想，进行讨论，寻找更多颜色混合的方案。通过几种颜色混合的尝试后，学生们发现数种颜色混合在一起，颜色往往变成了灰色。又有一些颜色混合在一起，颜色往往变成了黑色。此时学生们开始思考：如果以黑色和白色作为颜色明暗度的标准，那么增加什么样的颜色会影响颜色的明暗度？经过反复的探索，学生们发现明度越高的颜色越能提高颜色的明度，比如不管在什么颜色中增加白色，都能让颜色变得明亮，反之，增加黑色颜色就会变暗。同时，在颜色中增加黄色，黄色就是明度比较高的颜色，而红色就是暗度不高的颜色，以此类推，通过尝试，学生们发现颜色存在规律性：红、橙、黄等存在色阶的区别；大红、浅红、折色又存在颜色纯度的区别；黄色及橙黄、红色及紫色又存在对比度的区别。当学生们发现颜色不仅是多样化的，而且存在各种分类时，就会对探索知识产生更高的兴趣，就会想要继续学下去。

教师在教学中要引导学生们积极联想，深入探索问题，拓宽探索问题的广度，使学生们在学习时打破课本、理论的限制，能够获得更多的知识。教师要帮助学生们一边获得知识，一边把知识分类，令学生能在吸收知识的同时提高思维水平。

三、多元展示，升华认知

在引导学生们探索了知识以后，教师要引导学生们结合生活实践、美术创意、生活经验等，把探索的成果应用美术的方式表现出来。应用这样的方法，学生们一方面可以呈现自己的探索成果，另一方面可以发挥自己的美术才能。

所以教师在布置作业时要引导学生应用美术形式尽可能地呈现自己探索的成果。教师要求学生们一方面要用美术作品尽可能地呈现今天探索出来的颜色混合的规律；另一方面要让探索的成果和美术创作融为一体，在作业中体现自己学到的内容。有一名学生创作了一幅美术作品，内容是颜料盒。学生表示，虽然这种创作能够呈现出颜色，却没有艺术价值，也没有创意。另一名学生创作了一幅作品，叫七彩花，这是他根据童画作品中描述的七色花创作的，童画作品中说，有一个小姑娘，因为做了好事，拥有了红橙黄绿青蓝紫这种七色花，她只要撕下一片花瓣，就能实现一个愿望，最后，她发现真正的愿望应该是靠自己的双手实现的。而这个作品的重点就是不同颜色的花瓣，学生们可以利用在课堂上学到的知识将不同颜色的颜料混合，变成一些其他颜色，然后给花瓣上色，最后这名学生的创意获得了其他学生的好评，其他学生表示，这幅画的立意和颜色呈现都很美，而且利用到了自己所学的知识。

总之，教师在教学中，要多多引导学生积极探索，在自己尝试和探索的过程时，体验到美术理论知识；引导学生在探索的过程中联想，深入地挖掘知识；让学生把美术创作与探索结合起来，让探索的知识提高学生的创作能力，让学生在创作中能够运用自己学到过的知识。