角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用探讨

摘 要：在我们所处的社会当中，每个人都有自身的不同角色，在不同的角色定位之下，担负着不同的责任，有不同的思考方向，能够帮助我们明确目标，找到方向，在学习过程中亦是如此。特别是在幼儿教育阶段，角色游戏有利于幼儿在认知过程中找到人生发展方向，同时学会发挥自身的角色优势，与他人共同合作完成任务，为此有必要针对角色游戏在幼儿合作意识培养中的作用进行分析，以此作为参考借鉴。

关键词：角色游戏；幼儿教学；合作意识培养

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2018-07-30

作者简介：钱亚灵（1981—），浙江杭州人，浙江省杭州市余杭区良诸文化村玉鸟幼儿园教师，幼儿园二级教师，本科，研究方向：幼儿园教育。

一、引言

我们所处的社会当中，有着不同的群体，每个群体中的每个人，扮演着不同的角色，我们以自身的角色为基础，去成长，去认知，走入不同的人生阶段，可见角色定位对每个人的人生都是必不可少的。特别是在幼儿阶段，人的成长方向尚不明确，不懂得如何在团体当中发挥自己的角色作用，与他人合作完成不同的任务，所以有必要运用角色游戏去培养幼儿的合作意识，为此文中将展开针对性讨论，作为教学改革意见。

二、幼儿阶段合作意识培养的要点

1. 能力的体现

在一个团体中，每个人承担着不同的责任，需要具备不同的能力，这是自我价值体现的基础，也是角色定位的基础，更是团队合作的需求。但是在幼儿时期，幼儿的认知建设水平，并不足以使其自主发现自身的能力优势，这很容易导致幼儿在面对团队合作时不知道自己该做什么，能做什么。越是无法体现出自身的能力，幼儿越会感到自卑，也越难融入团体，所以能力的体现在幼儿阶段是培养幼儿合作意识必要的条件。

2. 客观意识的体现

我们每个人，在社会体系当中，虽然都作为独立的个体存在，但是要与他人共存，就必须摆脱完全主观的思考方式，要在明确自身定位的同时考虑到团体整体的需求，并学会尊重他人的观念想法，这样才能与他人更默契地达成合作。特别是在幼儿时期，幼儿的意识具有排他性特点，无论是思考、观察还是行动，局限都很大，且都是以自身的视角展开，这样的局面要由教师帮助幼儿逐渐摆脱，让幼儿学会考虑他人，学会客观看待事物，才能确保团体的凝聚力，让幼儿更明确自身的角色有着怎样的意义[1]。

3. 经验的积累

每个人的成长，都是一个积累的过程，在人生的成长道路上，没有任何事情是能够一蹴而就的，每个人的角色适应，以及人与人之间的合作亦是如此。特别是在幼儿阶段，幼儿的成长速度快，认知需求大，所以只有抓住时机引导幼儿不断积累与他人合作的经验，并且在合作过程中学会摸索自身的角色定位，才能让幼儿与他人的合作越来越默契，并且能够更快进入角色。

4. 适应性的提升

我们作为社会体系当中的一个单位，辗转于不同的群体当中，包括家庭、校园、工作单位等，角色也在环境的变动中不断变化，子女的角色、员工的角色、同学的角色、父母的角色，这些变化是需要我们耗费一定的时间去适应的。特别是幼儿群体的适应性，要得到更針对性的提升，因为只有通过幼儿阶段的训练，幼儿才会学会在变化的环境中做出适应性的转变，才能更好地与他人合作，否则必然会给群体带来一定的影响。

三、角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用分析

1. 角色游戏能够帮助幼儿明确并展示自身能力

每个人都有自身不可替代的价值，有不同的能力，这些能力也许是我们自身能够意识到的，也许是未意识到的，其影响着一个人的角色定位，在幼儿教学阶段亦是如此。教师需要发现幼儿已经体现出来的以及潜在的能力，并且让幼儿意识到自身具备这样的能力，因为幼儿在幼儿阶段的自我认知能力是十分有限的，所以教师要引导幼儿去发现自身的能力，并且要根据自身的能力去定位角色，在团体当中发挥自身无法替代的作用，这才是成功的角色引导。同时，要让幼儿懂得如何发挥自身角色的作用去与他人相互配合，让团体整体的力量更大。例如，教师可以利用“狼捉羊”的游戏去训练幼儿，让不同小组的幼儿担任“狼群”与“羊群”，而且在“狼群”与“羊群”当中，每个人也有不同的角色，例如在“狼群”当中，行动比较迅速叫作追赶者，可以负责追赶围堵；头脑较为优秀的小狼叫作智囊，可以负责指挥，告诉伙伴怎样捉住小羊；力量较强的小狼叫作捕猎者，可以负责困住小羊，将其带到特定的区域，防止逃跑。而“羊群”中行动迅速的小羊叫作吸引者，可担任诱饵分散狼群的力量，使其无法集中；头脑聪明的小羊叫作领头羊，负责引导伙伴逃跑；力量较大的小羊叫作营救者，可以在其他伙伴受困时前去解救。根据不同能力决定不同的角色，并且根据角色明确应当怎样配合团队中的其他人，这样的游戏十分有利于幼儿明确角色，学会团队合作[2]。

2. 角色游戏能够帮助幼儿学会理解他人，配合他人

我们每个人都不是单独存活在这个世界上的，无论是在学习、工作还是生活过程中，都需要时刻与他人互动、配合，才能完成各项基础活动。简而言之，对他人的理解，与他人的配合，是生存的基础技能。而在幼儿阶段，幼儿的思想具有排他性，在思考、观察时通常是从自身视角出发的，这样的思维特性与幼儿的成长经验以及生理成长规律都有一定的关系。为了让幼儿逐渐具备这样的能力，教师应当逐步引导幼儿从倾听与定位开始，明确自身应该做什么，明确他人表达的意图，而不是单纯停留在自己的小世界。例如，教师可以利用你说我猜的游戏，让每组幼儿选出解说者及猜谜者的角色，其他小组的组员则可以担任干扰者，在猜测过程中给予一定的干扰。这一过程中，幼儿首先要明确自身的角色目标，其次是要了解对方的意图，最后还要排除来自他组成员的扰乱。这就需要组内两名成员对彼此给予充分的关注，不要听他人所说的，而应专注了解对方。如解说的一方要思考如何表达能让对方更快理解，猜测的一方则要思考对方要表达的是什么，两者都专注于对方，才能找到最终答案。

3. 角色游戏能够帮助幼儿积累合作经验

每个人的角色，都有不同的作用，在团体当中，都能够给其他人带来一定的帮助，这便是团体合作的基础。但是幼儿阶段的幼儿，基本的生活经验与常识尚且不足，与他人合作的经验更是少之又少。特别是在当前的社会背景下，生活条件越来越优渥，而以自我为中心的幼儿更加难以与他人合作，所以更需要尽早开始帮助幼儿积累与他人合作的经验，这样才能使其逐渐懂得如何与他人配合，达成大的目标。因此在教学过程中，教师要将具有合作性的角色游戏训练更多融入到课堂中，让幼儿不断与他人接触、配合，而不是封闭在自己的空间里。在课堂上，只要是能够让幼儿相互配合完成的课题，教师都应当将其设计成角色合作游戏，不应当过多参与，也不应当以自身为主导角色，去要求幼儿，而是让幼儿在合作过程中学着一起摸索。即便是在外出活动的路上，幼儿的合作都是必要的，教师可以让幼儿手牵手相互提醒交通规则，告诉其他同学应当怎样去做。在非行车路段，则可以进行接歌游戏，每组成员一句一句地将歌曲接下去，这样在相互配合过程中，幼儿自然会习惯于倾听他人、提醒他人、帮助他人、理解他人，学会与他人合作，摆脱以自我中心的意识。

4. 角色游戏能够帮助幼儿强化适应能力

我们身边的环境以及我们自身的角色，都是随着我们的成长与发展不断在变化的。在学校，我们是教师的角色，在家中，我们是子女的角色，以后我们还会面对更多的环境、更多的角色，这都需要我们不断适应，而且很多环境与角色变化都十分突然，所以我们必须具备调整自身、适应变动的能力，这也是角色定位的重要目标之一。教师要懂得利用角色游戏，引导幼儿适应不同角色及不同环境的切换。例如在模拟角色的游戏当中，教师可以在一定时间内，变动多种不同的情境，以及不同的角色，让幼儿去思考、去适应，去嘗试在当前的角色下如何与他人相处配合。前几分钟，幼儿可以是医院内的一名医生，这时便要思考医生应当做什么、怎么做，后几分钟教师便可以告知幼儿，场景切换或是角色切换，让幼儿迅速转换为另一种角色，或是彻底切换到另一个环境中，看幼儿在这样的切换之下会做出怎样的应对，并且引导幼儿去思考当前的角色，这是十分重要的成长课题[2]。

5. 加强教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的合作

教师是幼儿目光的聚集点，其言行对幼儿有着极为重要的影响，所以教师之间在教学活动中是否能够有效配合都会对幼儿产生影响。如在幼儿进餐时，教师之间相互帮助给幼儿分发食物，这样就可以为幼儿提供良好的行为示范，同时也可以给幼儿创造出正面的合作榜样。从教育发展上来说，教师与幼儿之间的合作有着极为重要的意义。所以在合作中要从创建民主、合作和平等关系上入手，通过与幼儿进行诚恳的对话，以此来缩短幼儿与教师之间的距离，激发出幼儿参与游戏的积极性。为了提升教育效果，教师需要用微笑鼓励幼儿，培养幼儿的合作和交流观念。外界的鼓励就像是一米阳光，能够令其更为茁壮地成长。在参与角色游戏的过程中，幼儿更渴望得到教师的肯定、同学的掌声，这样其在社会实践中，才会更为热情地践行合作理念。教师可以利用无声的鼓励，引导其更好地表现。角色游戏环境，可以培养幼儿的自信，促进幼儿和教师之间的交流。教师的鼓励是对幼儿的肯定，可以培养幼儿的兴趣，有利于角色游戏的开展。同时为了更好地渗透合作理念，教师在对幼儿的角色扮演进行表扬的时候，应当注重合作交流方面的引导。例如，在组织可爱的蛋壳宝宝游戏过程中，可以为幼儿分配具体任务，组织幼儿通过完成任务来获得自己喜欢的角色，其中包括吹蛋壳角色、剪纸角色以及绘画角色等。因此，在教育中教师要为幼儿营造出和谐的游戏氛围，激发出幼儿的主动性，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动与其他人进行合作，掌握人际交往的方法，实现学习的目标。另外，对于这一阶段的幼儿来说，与同伴之间进行有效的合作，能够满足其心理发展需求。所以在教育中教师要综合好这一阶段幼儿的特点，给幼儿创造出与人合作的机会，鼓励幼儿在参与游戏的基础上吸收他人经验，从而解决存在的问题。同时在教育中要鼓励幼儿之间进行合作，不断提升游戏的质量，为培养好幼儿的合作与发展能力提供支持，提升幼儿的集体荣誉感。还有，要及时对幼儿的合作行为进行肯定，从而提高幼儿的主动性。

四、结语

角色游戏虽然是游戏的一种，但其包含的意义不仅如此，特别是对于幼儿来说，这种游戏对其未来的成长与发展有着重要的影响。若角色游戏得到重视与合理的规划，是能够让幼儿受益一生的，所以文中展开了深入讨论，望能够成为幼儿教师的教学参考。

参考文献：

[1]蒋莉莉.刍议角色游戏在培养幼儿合

作意识方面的作用[J].考试周刊，

2018（19）：180.

[2]燕雨辛.在角色游戏中培养大班幼儿

合作意识的因素分析[J].新课程研究

（下旬刊），2015（8）：9-10.