补充、整合、开发教育资源初探

摘 要：教科版《道德与法治》教材很好地落实了党和国家对学生的教育要求，教材内容贴近儿童生活，教师在教学中应依托教材，同时根据儿童的认知和地域特色等其他具体情况，从儿童的生活出发，引导、指导儿童进行深度体验和探究，帮助儿童获得道德与法治等学科素养的整体发展与提升。

关键词：道德與法治；教育资源；补充；开发；整合

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-08-10

作者简介：郑湘娥（1978—），女，湖南省长沙市雨花区枫树山小学副校长，一级教师，本科。

湖南省长沙市2016年秋季开始使用教科版《道德与法治》教材。用好新教材，服务于儿童的智慧成长，需要我们在实际的教学工作中不断地进行探索与尝试。我们在教学中应从儿童的生活出发，依托教材，但不拘泥于教材，恰当补充、整合和开发各种教育资源，引领学生整合知识与生活，获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。

一、补充拓展助理解

在教学《从家里出发》和《路上的安全标志》（一年级上册）两课时，笔者对学生上学的乘车方式进行了调查。有的学生回答高年级有同学骑自行车上学，根据教学和安全教育的需要，我在讲到道路交通安全时拓展了一下，讲了《中华人民共和国道路交通安全法》明确规定12周岁以下的儿童严禁驾驶自行车在道路上行驶的要求。这样的拓展补充十分有必要。

在教学“我能这样做吗”（二年级下册）一课时，我补充了这样一个事例：当时媒体报道，一个农民工在大学生宿舍里刷墙时因为太口渴，喝了学生寝室里的两罐饮料，他留下了一张字条和十元钱。他能这样做吗？爸爸觉得这样做不行，他和妈妈觉得这样做没什么不妥。你的意见呢？

我让学生们说观点和理由，是非对错在讨论交流中越来越明晰。就“引用网络上的内容是否妥当”的问题，我最后是连线专业的律师来给予回答。这些拓展补充旨在帮助学生建立规则意识，小时候能遵守规则，长大了一定能遵纪守法。

补充教育资源，说得更清楚、明白、透彻，让学生知其然更知其所以然。

二、整合融会得方法

在教学“我们去发现”（二年级下册）这一单元时，对“我也能做研究”和“我们的科学兴趣小组”这两课，学生觉得畏难，无从下手。

正好，学校三至五年级的六名学生组成了“小小城市管理者”研究团队进行共享单车实践活动研究。他们走上街头调查共享单车及使用过程中待完善的地方，问卷行人，访问交警叔叔，设计停放处的标志……学生们将调研报告寄给了当时的长沙市市委书记易炼红爷爷，易爷爷给学生们回信，为他们“关心家乡、心系长沙”和“勤于动脑、敢于动手”点赞！我将相关的课件和视频资料播放给学生们看，鼓励他们做实验、做研究贵在选好研究内容后坚持不懈。

接着，我建议他们尝试着做“我的牙齿白又白”（二年级上册）一课中的实验：在一个透明玻璃杯中倒入半杯白醋。取两个大小、颜色相近的鸡蛋，把其中一个鸡蛋浸泡在醋里。观察比较浸泡在醋里的鸡蛋与未泡的鸡蛋有什么不同，要求记录下过程和结果。这个实验人人都能做，要求人人都来做，做过了的以“小小科学家”的身份再做一次。

三、开发借力阔视野

在教学“我的家人”（一年级上册）一课时，我邀请某学生的爸爸进行“太阳能电池及其应用”的科普活动，家长带来设备让学生们分组动手实验，也给学生们种下了科学研究启蒙的种子。某学生的妈妈是国家电网工作人员，为全班学生进行用电安全主题分享，十分实用。亲子课堂让家校关系十分和谐，更有效地补充了教育资源。

“亲亲大自然”（一年级下册）和“我爱绿树，我爱蓝天”（二年级上册）这两个单元都包含环保教育。在教学“身边的环境”（二年级上册）一课时，我给学生们补充了以下知识：因为大海被人弄脏了，荷兰一位17岁的少年梦想把弄脏的大海清洗干净，你觉得他的想法能操作吗？是的，没有人相信他会成功。

环保教育，要打开眼界，不要让眼界限制了我们的想象力，但更要脚踏实地。校外研学活动前，我让学生们制作环保袋，在进行研学活动时用来装垃圾；儿童节来临之际，我以“环保同行，欢庆六一”为主题进行庆祝，学生们将自制的环保作品带来展示。两次活动，我都给每位学生5枚贴纸，请他为他欣赏的作品点赞，评奖则以学生们的点赞票数为依据。学生参与活动全力以赴，为同学的作品点赞也是观察细致入微，环保的种子在学生心底无声萌芽。

课程资源的补充、整合、开发能有效提升道德与法治教育的综合性、真实性、丰富性、开放性，促进学生全面发展，让学生真实地参与生活，获得真实的道德认知，从而引发内心的道德情感。

参考文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教

学有效性的策略[J].基础教育研究，

2017（6）：49，51.

[2]张淑环.苏教·中图版《道德与法治》

教材使用策略探微[J].中小学德育，

2017（1）：9-11.