核心素养培育对学校文化建设的影响和启示

文彬

摘 要：在新的核心素养培育思想影响下，教育工作者需要重新认真研读核心素养的真正思想内涵，仔细审视自身的校园文化，对学校思想理念文化、制度规范文化、环境创设文化进行新的思考和调整深化，只有这样才能为学生核心素养的培育打下良好的基础。作为学校引领者，要认真研究核心素养培育带给学校文化的影响和深远改变。

关键词：核心素养；学校文化；影响；启示

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2018-08-28

作者简介：文 彬，男，中共党员，湖南省长沙市芙蓉区火星第二小学校长。

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。这一教育思想的落实，需要有好的基础，那就是学校文化。学校文化是一所学校在教育实践过程中积淀形成的、为大家所认同和遵守的价值观念、行为准则和物化环境的整合，由观念文化、规范文化和物质文化构成，也是学校建设和发展的基本构架。

优秀的学校文化立意，能赋予学生独立的人格和精神，激励学生不断成长、反思和超越。核心素养的培育，需要从学校文化的不同角度协同推进。所以它为学校发展提供了新的思路和方向，作为学校引领者，我们在认真研究核心素养内涵的基础上，要认真做好校园文化的建设。

一、核心素养培养思想影响精神文化

1. 精神文化思想的深化和落实

精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，它又被称为学校精神，在校园文化建设过程中是一个理念识别的系统，包括基本理念、办学愿景、培养目标等。

全新的“核心素养”的教育视角，为我们在办学思想的调整和内涵丰富工作提出新的要求，即在新的发展历史阶段，如何在基本的办学思想理念的基础上，适当核心素养教育要求，丰富办学内涵，提升教育品質，这是观念的根本改变。这就要在校园文化的基础精神与核心素养的教育要求下，进行学校办学精神文化的调整和深化。

比如核心素养强调知识的适当掌握，要改变知识主导的教育价值目标取向，从单一的知识获得变成更丰富的核心基础形成，从复杂的知识学习走向简洁的知识基础，找到最核心的知识架构。强调要去除每个年龄段不必要的思维和能力发展的“垃圾知识”，更加注重过程与能力素养的发展。核心素养还突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

有了这样的思想基础，学校发展的过程中，就要在顶层设计时，强调整体理念及其具体化，完成学校形象构建，做到理念一致、功能协调、结构统一、资源共享、管理标准化等，从全局的角度出发，对学校各层次、要素进行统筹考虑。

基于此，有些学校的传统办学思想理念、培养目标等，可能就需要作出一些调整，跟过去有所差别。这是作为学校发展的共同追求，是学校首先要重视的教育的大方向，是战略性的规划。同时有了这样的基本思想理念，教育的根本目的要求才会得到转变，核心素养理念的真正落实才会有好的基础。

小学生的素养和品质，就是国民未来的品质。学校必须在核心素养教育思想的影响下，完成文化建设的核心领域的调整和深化，形成良好独特的文化，这对办好一所学校具有重要意义。

2. 教育管理领域的要求和改变

在学校教育管理的不同领域，我们也要实现学校办学精神文化的重新定义，比如学校要以知识与技能为媒介，在师生教育教学的互动之中，保障每个学生核心素养基本的形成，同时寻求不同个性的发展、多元声音的表达，创造一个“和而不同”的天地。在班级管理领域，我们更加重视学生关键品格和能力的培养，重视学生个人发展的需要， 在学生自主发展、学生个性发展、课堂教学管理、班级管理评价等方面都要在思想上重新思考和设计。

我们要在核心素养理念的启示和影响下，完成学校不同领域工作理性的升华，管理思想的创生，对教育工作开展和教育规律把握，形成自己深刻和独到的认识。让学校的不同身份角色得到进一步明析，这样的办学思想才能为核心素养的培育构建良好的平台，确保正确的方向。只有形成自己系统而独特的办学思想体系，倡导的办学理念有独特的文化气质，培养人的目标旗帜鲜明，学校的文化才能更好地被社会认同。

二、核心素养教育思想促进制度文化的完善

制度文化的内涵包括各种成文的和习惯的行为模式与行为规范，它是一个不断运动、变化着的过程。核心素养的提出对我们完善学校制度文化也有着很多的要求和启示。

世界很多有名的学校都以严格的制度著名，比如英国的伊顿公学，虽然大家对它的办学有些争议，但其通过严格的制度管理，让学校成为精英摇篮，培养出多位首相、名人和其他社会精英。他们让学生在伊顿的6年时间里，完成了生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感等核心素养的全面发展。学校培养了学生个性、友爱、忠诚、勇敢、幽默、自信的品质，跟我们的人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当等要求一致。这些东西的形成，无疑是在学校日复一日对师生的规范要求和管理过程中实现的，从核心素养教育的角度，带给我们一些校园文化新的思考。

核心素养的落实需要的是制度和规范保障，应该从教师队伍的建设到教育活动的开展都有明确的制度才能更好地让素养培育落地。在校园文化的制度文化完善过程中，围绕核心素养的培育，我们要做好学校行为识别系统的构建，主要包括制度要求、课程设置、专题与传统活动等内容。

1. 推进学校管理制度的制定和落实

学校应以学生核心素养形成为出发点，制定和完善一些制度，认真予以落实，为学生良好素养的形成提供保障。比如学校“崇德敬业”，本身有着较高自身核心素养的校长和教师团队的建设和发展，就需要靠完善定期学习提升及引领和培养制度来实现，而学生的学习生活更要规范化，才能形成良好的校风。

对于核心素养基础要求中新的学业质量、评价标准也需要确定，这也是从知识核心时代走向核心素养时代的必然要求。基于核心素养完善学业质量标准，才能改变评价以知识掌握为中心的局面。因为评价制度和方法还将对学习程度做出刻画，进而解决过去基于课程标准的教学评价操作性不足的问题。不仅这些，我们现有的课程设计与评价制度和体系都需要重新思考。

2. 深化学校课程改革的内容和教育

学生核心素养的基础元素将在人的发展与成长中持续发挥作用，具有高持久性。核心素养的形成主要靠学校各类课程的落实才能打下坚实的基础。像学习能力培养，需要学生能自主选择学习对象，采用适合自我的学习方法和策略，具有终身学习的愿望和习惯。这样的核心基础必然伴随着人的一生，对个体的自我完善与发展持久产生深远的影响。而这些能力和习惯的形成需要在日复一日的课程教育中得到最基本的保障。

比如我们在新学校的建设过程中，根据六大核心素养的内涵，把办学思想进行了有目标的具体解读，在国家课程的基础上构建了六大核心校本课程，特色内容包括人“和”大课间、礼“和”人生、乐“和”童年等，类别涵盖基础、拓展、活动课程等。

3. 推进各类专题与传统的活动丰富开展

一所学校除了课堂，还要举行多彩的教育教学活动，为学生核心素养的形成提供舞台和空间。这些活动有的是传统的定期的节庆或学科节日活动，也可能是有时代教育气息的专题活动。在科普艺体节等各类学科活动中，学生获得个性化的成长和展示舞台；在游戏般的体育活动里，学生们不仅锻炼了体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、集体责任感和荣誉感；而在礼仪教育活动中，示范同学的言谈举止成为大家的榜样。良好的校风、学风就这样慢慢形成。

学校活动的背后是文化，我们要形成有文化、有品味、有价值的丰富的校园生活，以核心素养的六大内容为中心，开展多彩的各学科文化活动，以强大的感染力和浸润力，使学生的知识、能力和素质得到不断的完善和提高，使他们的视野更辽阔、思路更开阔、知识面更宽广。

三、核心素养教育思想引导环境文化的设计

环境对学生的成长是真正有价值的。良好的校园环境表现出一所学校精神的价值取向，是具有强大教育功能的引导资源。在校园文化中表现为一个环境识别系统，如室内外的环境文化设计、校微、文宣等视觉识别内容。

核心素养关注的是生命个体品质与气质的变化和提升，是与学生个体生活、生命不可剥离的重要内容，可能伴随一生。这些东西的形成需要我们的特别关注。在学校环境设计的过程中，我们要特别突出核心素养中的基础元素，如人文艺术、科学精神、健康引导、公民责任等，因为这些基础元素将在人的发展与成长中广泛发挥作用。我们在创设学校自然环境、文化氛围环境、校园周边环境等过程中，要特别重视核心素养受到的校园空间环境的文化内容和品位影响。

1. 注意学校场地和设施的提供

学校应尽量能为核心素养的形成发展设计空间，比如功能室和场地的安排，还有教育教学装备的提供等。好的环境为学生提供成长的舞台、活动的装备、需要的时空和必备的工具，这对学生一生的发展至关重要。无论是校园的建筑雕塑还是校园小舞台，让这些都成为影响核心素养形成的点睛之笔，它们对学生有无穷的感染力，为学生核心素养的形成创造良好的物质文化条件。

2. 充分利用校园的每一个角落

以校园环境建设作为突破口，让幽静的校园与不同的空间利用相得益彰，使每一株草、每一棵树、每一面墙都成为一道会说话的风景，努力营造整洁、温馨、富有教育意义的育人环境，达到环境育人的目的，能切实发挥校园文化的功能和作用，既重点考虑核心素养类的信息传达，又要考虑美观优雅，让环境育人的效果发挥到最佳状态，让学生看得懂，能思考、有感悟。

3. 充分发动师生参与到校园文化建设中来

围绕各类课程的实施、教育主题，用核心素养的思想引导他们设计文化宣传、开展活动、展示成果，扮靓学校的每一个角落，彰显出当代师生的个性和魅力。因为核心素养还是学科壁垒的整合载体，在校园文化环境建设中要充分实现学科的融合。以核心素养体系为根基，用全面的教育思想将各学科教育实现统筹，以一个全新的视角、巧妙的设计，让类似语言、美术、科学等学科充分结合起来，展现丰富多彩的学习内容，让学生爱学习、爱世界、爱生活，让环境的教育更有内容、更有韵味。

学校文化引领的理念、规范、环境，会真正指向我们的教育生活，支配着师生的行为方式，对学生的美好情操、审美感受、文化认同、自律意识等核心素养的形成有着良好的影响作用。在核心素养教育思想的影响下，通过丰富办学思想，认真落实国家课程发展，建设有特色的校本课程，开展活力校园、班级创建，推进各类文化活动，就一定会促进学生核心素养的有效培育，也会形成自己的学校特色。

校長是学校文化引领者，让我们在核心素养教育思想的影响和启迪下，拿出辩证思想、专业眼光，站在他人基础上思考，培养有素养的好学生，办有品质的好学校。

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