沉淀的废墟沉淀的教育

于红

盘点中华大地上的名城、名建筑，真是如数家珍。然而随着朝代的变更、时间的流逝、岁月的冲刷，那些历史名城古迹都发生了翻天覆地的变化，给人以冥想的空间、回味的乐趣。

折扇上的一幅西湖游览图，让我看到了景致的优雅，想到了古代文人的诗词歌赋，感到了传说中的人妖情感的魅力。独特的西湖美景让人心旷神怡，豁然开朗。站在西湖旁，平静的西湖水让人的思绪在一刹那间停留下来，静静地享受着那份独有的静谧。就是在这小小的西湖断桥上，留下了一段传说中令世人难忘而又向往的爱情故事。人们慷慨地把西湖水、断桥、雷峰塔奉献给了美丽的白娘子。时空穿越，回看现在的西湖，魅力依旧，且增添了一抹时代的色彩。

庐山，险峻、神秘，然而古人只凭着两条腿登上此山，是不知其中的苦味，还是别有一番滋味呢？今日的庐山已增添了数条索道，游人尽享游览的乐趣。然而那风采依旧的庐山仍高高矗立，那份威严依旧在，那份神秘依旧在，那份魅力依旧在。

如果说，庐山在岁月的长河中不曾有太多的变动，不曾有太大的洗刷，那北京的圆明园呢？承德的避暑山庄呢？

承德的避暑山庄是清代的皇家园林，康熙皇帝在山庄正宫午门上题写了“避暑山庄”四个大字，字里行间都流露着一个胜利者的从容与安详。乾隆帝是经常到避暑山庄来的，他的踪迹在避暑山庄更是随处可见。而道光帝得知父皇死在避暑山庄，就很少去那里了。到后来的慈禧太后，他在北京城修建了颐和园与避暑山庄相对抗，避暑山庄似乎已不再属于这个时代。如今的避暑山庄，有清澈的湖水，有独特的风景，然而那历代皇帝的身影，那历经数百年风云的朝代却已远去。

这处处的“废墟”，留下太多的记忆，留下太多的回味，留下太多的思考。此时，我不禁想到了我的职业——教师。应试教育在促进人类文明的进步与发展的同时，也在吞噬和泯灭着少年儿童那纯真的天性。

“师者，传道授业解惑也。”经过课改的洗礼，各种教学方式的变革，我们应该沉淀一下，认真地考虑作为教师要培养什么样的学生。是只会学习的机器，还是有学习能力的人？是只会解决理论问题的匣子，还是能随机应变解决问题的活生生的人？答案是不言而喻的。应该有选择的去给予学生真正的营养。考试只是学业评价的一种手段，成绩也不能说明一切。我们要培养适应当代社会发展，具有自立健全人格的人，我们要培养能够沉下来思考的孩子，有正确的价值观。作为班主任，看到孩子们面对困难能够团结协作、力争上游的场面让我欣慰不已，看到孩子们运用自己掌握的学习方法解决了实际生活中的问题让我喜出望外，在学生成长过程中让我品味为师的幸福。也许，这才是教育的沉淀！那为人师的我又沉淀了些什么呢？是爱，是情。只有心中有爱，才能感受到作为教师的幸福感；只有心中有爱，才能拥有更加崇高的教育理想与追求；只有心中有爱，才能更加懂得尊重自己与尊重他人。只有心中有情，才能拉近师生之间的距离；只有心中有情，才能让学生在遇到挫折的时候感受到你的温暖；只有心中有情，才能重拾那感人的时刻，才能保持用一颗感恩之心去对人对事。

庆幸而幸福的是，我们在“率性教育”理念的指引下开展着系列的教育教学活动，保护着学生的天性，尊重其个性，发展其社会性。我也浸润在这样幸福的氛围中，在这样的环境中慢慢沉淀着。用师者教学研究所沉淀下来的方法去引导学生，用与学生成长的沉淀去描繪属于自己的明天。

沉淀下来的是废墟，是毁灭，是诀别，是岁月在大地上留下的印迹；沉淀下来的是废墟，是历史，是过去，是时间在人们心里留下的回忆；沉淀下来的是废墟，是伤感，是痛楚，是年代的车轮在发展的道路上留下的痕迹。沉淀下来的是历史的印证，沉淀下来的是岁月的辉煌，沉淀下来的是真正的经典。

教育果如此，沉淀下来的才是真正的教育。

（作者单位：东北师大附属益田小学）

责任编辑 杨壮琴