浅谈创造性思维能力的培养

樊佩

内容摘要：创新是一个民族进步的灵魂，在当今的社会经济发展的形势下，社会对于创新型人才的需求越来越大，而创新型人才的培养最主要是依靠教学力量来完成的。高中专业课程是整个教育体系中三大主科之一，在学生的升学成绩中占据着重要地位，对于学生创新能力的培养也有着不可替代的主学科作用。本文就高中教学为例，讲述了高中传统教学中存在的问题以及如何在新的教育发展体系中培养学生的创造性思维能力。

关键词：高中教学 创造性思维 能力培养

一.高中在教学任务中的主要地位

高中学科，在学生的学习生涯中是学生大学升学考试的主要课程之一，也是锻炼学生创新思维能力及严密的逻辑思维能力的主要教学科目。学生的学习，能够在解决书本问题，提高学习效率的同时，也能够运用到现实社会中来，帮助解决实际生活中存在的问题。在现实生活与虚拟思维中都占据着不可或缺的主导地位。

二.高中传统教学模式中存在的不足

（一）高中传统教学手段单一。校园传统的教学方式都主要是通过教师口头讲述学生记笔记的方式来完成教学任务的。要想提高学科成绩就只能通过大量地做考试试题或者反复练习习题的方式来完成。就拿我们这个年代的高中学习为例，那时候一节课45分钟，课上老师有大概30分钟的时间都在进行本章节内容的讲解，剩余的十多分钟可能就是留给学生自己消化理解以及做习题的时间。传统教学都是以课上老师讲授为主，课下学生完成课外习题为辅，未能充分激发学生的学习热情、发挥学生的积极主动性，使得学生对原本抽象的高中产生了厌学情绪甚至是抵触情绪。受传统教学目标的影响，师生在很大程度上还是将升学作为教育学习的主要目标，因此老师则采用传统的“题海战术”，广泛做题，埋头苦干，使得学生们存在依赖性，思维也在一定程度上受到限制。

（二）传统高中教学基础设施不完善。传统的高中教学过程中，教学设施过于简单，所有的教学材料就仅仅只有黑板、黑板擦、粉笔以及一些简单的教学模型和工具，其他的没办法展现出来的事物只能靠學生自己的想象力。教学本身就是一门抽象的学科，有的实物是不存在的都是无数的点线面构成的几何图形，甚至是一些模拟的三维四维的抽象物体，这些对于没有见过或者想象力较差的学生来说，即便随意想象也很难构思出来的。高中教学应设置完善的教学配套设施，比如投影仪、电视机、电脑以及书本上会要求用到的一些学习工具。教学设施的不完善在很大程度上限制了学生的想象力，难免会限制他们创新思维的培养和发展，对高中的教学造成很大的困难，同时也限制了高中生成绩的提高。

（三）学生自主学习的主动性较差。当前，高中教学仍然受到传统教学模式和升学压力的影响。对学生来说，存在着巨大的学习压力和精神压力，对老师来说，教学任务繁重，如何提升学生的学习成绩才是才是重中之重。因此，老师对于高中生的教学采用题海战术，广泛撒网，多学多练，学生也只能跟着老师的思维观念走，缺乏自主创新性，自主学习的主动性也较差，很大程度上限制了学生创新思维能力的发展，显然不利于学生在之后的成长和发展。

（四）课堂氛围单调枯燥。传统的教学方式都是通过课上老师讲述，学生做笔记，课下做习题的学习方式，单向教学的方式较为明显。老师一味地输出知识，但却忽略了与学生的互动，即便老师讲的特别好，但是学生的记忆是有限的，可能课上是理解了该知识点，课下或者过一段时间也会淡忘，单调枯燥的教学氛围不能促进学生对知识的吸收，也不能加深学生的理解，没有较好的学习思路何来严密的逻辑思维和创新思维能力的培养。

三.创造性思维能力的定义

创造性思维是指带有创造、创新和创见的思维。在高中教学中培养学生创造性的思维能力是指能够在固有的教学或者学习模式基础上，打破传统思维，另辟蹊径。在学习过程中能够不受固有思维模式限制，不默守陈规，依据所学知识自主地积极主动的分析其他问题，从而实现知识的创新发展。

四.高中教学中创造性思维能力培养的重要性

（一）提升高中教师的教学质量，完成教学目标。高中是学生升学最为关键的，对老师来说，最主要的教学任务就是帮助高中生完成三年的教学课程，完成学校要求的升学指标，从而提高自己的教学成果。

在高中教学中加强学生创造性思维能力的培养，能够让学生们在较短的时间内理解老师讲授的课业知识，加深对考点的理解。如果班级内有一半甚至以上的学生都能积极主动地去自主学习知识点，对老师来说，很大程度上减轻了老师的教学负担，老师不用在课堂上不断地讲解，能有更多的时间和学生们互动，帮学生解决他们学习过程中遇到的问题。学生们不断加深对知识的理解相应地学习成绩就会有很大程度地提高，对老师而言，也能很好地完成教学任务，提高教学质量。

（二）培养学生创新思维，提高学生的学习成绩。高中生若是能在学习理论知识的过程中，善于分析和独立思考教学内容，不因循守旧，发挥自身的积极主动性，自主地完成课本理论知识，就能在很大程度上锻炼自己独立思考问题，创新解题思路的能力。专业课学习主要学习的是解题思路，虽然题目千变万化，题型千奇百怪，但是所运用的理论知识就是书本上学到的那些知识点，形散而神聚，题型再怎么样变化，都是围绕书本上的那些知识点来展开的。所以，教师在讲解课本知识点的时候一定要注重培养学生独立思考问题的能力，让他们真正地活学活用，不论题干怎么变，照样能用所学知识解答出来，并能延伸到生活中来，为社会所用。学生创造性思维能力的培养很大程度上也提高了学生的数学成绩，加深他们对学习的兴趣，为以后社会创新型人才的需要提供了大量资源。

（三）活跃课堂氛围。有些专业课程本身的抽象性与复杂性，使得很多学生望而却步，在高中各科成绩分配比例上来看，有将近一半以上的学生的成绩都只是一般，所以整个专业课上学生的的活跃度大家都可想而知。成绩越差，对学习的厌恶程度也就越深，整个课堂的学生活跃度就越低。在教学中融入新的讲解方式，充分发挥学生的主体地位，让每个人都积极参与到课堂教学中来，不仅能活跃整个课堂的氛围，也调动了学生的学习积极性，对提高学生成绩有着重要影响。

五.高中教学中创造性思维能力的培养途径

（一）改变传统落后的课堂教学模式，发挥情境教学的作用。新课改模式下不断要求教师进行课程改革，完善教学模式。传统的教学模式是在老师的全面讲解中来完成教学任务的，学生主要就是根据老师的思维模式走，缺乏独立思考的能力。要改变这一现状就需要教师们采取多样的课程讲解模式，实现自身的创新才能更好地促进学生创新能力的发展。

比如情境教学模式。在讲到《抛物线及其标准方程》的时候，老师可以引导学生将此抛物线看成一个足球的运动轨迹，足球经过阿根廷梅西的一脚，抛出了如题的一段抛物线。在讲到运动以及明星的时候，學生们不管认不认识都想参与进来，都想了解一下。老师在进行课程讲解的时候可以适当延伸一点课外知识，满足一下学生们的好奇心，然后再顺势往下讲课程的内容，会充分激发学生学习的兴趣。当然之后老师也可以适当引入问题情境，提出在X>0，X<0，X=0的不同状态下关于Y的方程式如何表示。这样引导式的教学模式，在很大程度上调动了学生学习的积极性，为培养学生创造性思维能力创造了及其有利的条件。以此来完成复杂的教学任务和教学目标。

（二）完善教学基础设施。要想更好地完成教学任务实现良好的教学目标，并培养学生创新的思维能力，就需要学校提供完善的软硬件基础设施。专业课程是抽象思维与现实生活结合的一门学科，主要依靠的是学生的想象力和对生活的了解。但以传统的教学设施很难开拓学生的视野。学校要为学生创造性思维能力的培养，提高学习成绩准备配套完善的教学设施。比如投影仪、电脑、实验室、三维四维的模拟图像、甚至是网上教学课程的开展。投影仪与电脑的存在，是为了让学生们能够更直观地了解到课本描述的这个抽象的图形或者物体的实际面貌，仅凭学生的想象力是很难达到预想的结果的。同时也方便了老师的教学，原始简单的作图工具让老师也很难完成图形的绘制，现在采用电脑之间在绘图里面描绘也可以直接在网上搜索，方便了老师的教学。

另外，学校还应开设网上教学课程，加强师生线上互动。仅仅依靠课堂教学很难让学生能时刻回顾之前的课程。网上课程的开设可以将以前课程录制下来，学生随时可以温习之前的章节，加深学习印象。针对不会的课题，老师还可以与学生在课外进行交流探讨，充分利用了课外时间。完善教学基础设施，一方面调动了学生学习的激情和自主性，开阔了学生的眼界，对学生创造性思维能力的培养起着巨大的推进作用。

（三）以学生为主体，活跃课堂气氛并调动学生学习的自主性。传统教学主要是老师在课堂上发挥着主要作用，一堂课下来，基本都是老师讲解的内容，为了活跃整个课堂的氛围，提高学生对学习的兴趣，并加深学生对所学知识的理解，需要将学生放在课堂的主体位置，以学生为主。在进行本章节的知识讲解时，老师可以先让学生提前预习，自己可以通过查阅其他资料加强对该课程的了解。课上让学生们畅所欲言，提出自己在自学的过程中遇到的问题难点，并让其他会的同学来解答，老师在课中或者下课前进行课程的总结，并对学生们的疑难点进行解答。课外再进行相关习题地练习，加深对课程的理解。充分发挥了学生的自主性，自主学习，解惑，答题，充分挖掘出学生们的发散性思维和逻辑思维，对提高学习成绩，为以后创新型人才地培养打好了基础。

综上所述，由于素质教育的深入发展，高中教学也发生了一定的改变。高中教学中加强对学生创造性思维能力的培养适应我国新型人才发展的需要，为社会经济新发展提供了更多创新型人才，开创了创新发展的新局面。

参考文献

[1]李岳鹏.高中教学中创造性思维能力培养刍议[J].佳木斯职业学院学报，2016（2）.

[2]赵万新.高中教学中学生创造性思维能力的培养[J].信息化建设，2015（12）.

[3]张元.谈高中教学中创造性思维能力的培养[J].亚太教育，2016（2）.

（作者单位：陕西省渭南市杜桥中学）