初中道德与法治课自主学习方法探索

王春

摘 要：初中道德与法治专职教师应该针对学生自主学习方法进行深入研究。本文选择三个方向进行论述：一是以学生的自主课前预习为基础，让学生对该课有初步的了解；二是以师生课堂上的互动模式为桥梁，使学生有深入的认知；三是以课后的复习为辅助，让学生能进行长远的思考。

关键词：道德与法治；自主学习；方法

初中道德与法治课的教学活动中，凸显学生的主导位置，提高学生学习的踊跃性和自主性，与学生进行交流互动，是我教道德与法治这门课的方向。本文探寻了新课改下道德与法治课学生自主学习的方法，以期提高教学效率。

一、以学生的自主课前预习为基础，有初步的了解

1. 拓展学生视野，丰富其学识

如今大部分学校已经引进墙层书架或是置地书架，分放在各个班级，教师会放有关政治和法律的书籍于书架中，如《法律的故事》《半月谈》等杂志。教师要引导学生重视材料的运用，通过自主分析材料，结合课本的知识点，得出最后结论。

2. 引导学生进行课前预习

我按学号，每天轮流给学生安排一个课题，让学生上讲台进行讲解，让他们养成课前预习的习惯。教师对学生的备课要进行补充，要做一个总结，使学生自己领悟、理解和具体操作。最后，学生对问题进行归纳总结。

二、以师生课堂上的互动模式为桥梁，有深入的认知

1. 要给学生上讲台的机会

学生在讲台上讲有利于相关知识的巩固。比如，七年级《道德与法治》（上）第二单元学会交往第一课“我爱我家”第2课时——化解“爱的冲突”，该课题与这个阶段学生的真实生活相贴近，也容易举例。因此，我就让学生讲自身的例子。有位学生上台讲了和他父母之间有关上网的矛盾冲突。他说：“通过今天本课的学习，我发现自己没有好好与父母沟通。我应该理智地向父母说明网络的优势，比如网络学习、网络课程，还有许多外文新闻，让自己了解到世界的广阔，而不是面红耳赤地争吵。”这位学生上台的讲话，已经把课本知识与自己的真实经历结合起来了，对课本内容的理解更为深刻、彻底。

2. 优化问题的形式

问题的设计要结合学生自主学习的情况，因此，教师需要优化问题的形式。问题的内容要紧贴学生自主学习的内容。如七年级《道德与法治》（上）第一单元“融入新集体”中“如何建设良好班集体”，教师可以将学生分组，并提出问题：如何使我们的班级更加和谐美好、积极向上。小组讨论后，教师综合相关课本知识进行总结：一个良好的班集体，能够树立共同的目标；每个人各尽所能，发挥所长；每个同学心里要有班级荣誉感和凝聚力。诸如此类问题，与学生的学习生活息息相关。这个方法取得了一定的成效。学生根据自己在集体中的角色进行总结，摆脱了抽象的问题形态。最后，教师综合自己和教材的观点，对学生进行总结、归纳，教育与学习便密不可分了。

三、以课后的复习为辅助，有长远的思考

1. 训练学生做题方法

不少教师提供整套的答题方法，学生受到的答题训练不少。但是，道德与法治课程的做题方法与众不同，需要学生拥有自己的方法，在理解和分析能力上需要更为深刻的认识，尤其是分析问题，需要勤加练习，准确把握关键词。

2. 结合教学实践，让学生学会分析

在教学实践中，最难的是训练学生分析问题的能力。学生要长期配合，养成自主练习的习惯。如七年级《道德与法治》（下）第八单元“学会防卫和避险”，针对“中学生如何行使正当防卫措施”时，我采用真实详细的案例分析，学生自己理解、探讨和研究，意识到正当防卫是有限度的，知道何时何地采取正当防卫。长期这样做题训练，教师提供方法指导，学生通过自主學习掌握知识，对问题追根溯源，认识更为透彻，更好凸显了自主学习的效果。学生在自主学习时，训练做题方法很关键。

四、结束语

学生通过自主学习，理解并找到适合自己的自主学习方法，有了良好的学习态度和学习习惯，对学习初中道德与法治知识至关重要。教师改变教的方式是为了学生更好地学，更深刻地理解课本知识。通过具体实例分析，提高了学习的效果。

参考文献：

[1]楼江红.浙江省中小学学科教学建议——案例解读[M].杭州：浙江教育出版社，2016.

[2]李达轩，刘小明.初中政治课堂教学设计[M].海口：南方出版社，2013.