激发兴趣，走出误区

米立峰

摘 要：数学学习是学生学习生涯中的重要内容。如果想要提高学生的数学素养，教师需要对学生的数学学习兴趣进行有效培养。激发学生对于数学学习的兴趣，帮助学生走出数学学习的误区，逐渐成为高中数学教师要进行的重点工作。笔者结合高中数学教学现状，浅谈数学教师如何对学生进行有效的数学教学。

关键词：高中数学；激发兴趣；走出误区；教学方法

在高中数学教学中，培养学生对于数学学习的兴趣，对学生的数学学习进行正确引导，可以有效培养学生的数學思维，使得学生的数学素养得到显著提高。

一、培养学生的逻辑思维能力，进行抽象化教学

数学是一门较为抽象的学科，特别是在高年级，学生所接受的数学知识点增多，所学习的数学知识变难，也更抽象。在高中阶段，学生会学习非常多的数学公式，但大部分的学生面对这些数学公式一般都是进行死记硬背，而不会去努力对这些公式进行推导，从而使得学生对这些公式的记忆不够深刻，进而导致学生在考试过程中无法取得较好的成绩。以高中数学学习中最重要的三角函数公式为例：sin/cos/tan这几种公式，具有非常多的变形，求角度、求长度都有固定的公式，但是这些公式却又非常相似，学生如果只是单纯对公式进行死记硬背，无法对各种公式进行正确的掌握。针对这种情况，教师在进行三角函数教学的同时，要鼓励学生对这些公式进行相应的推导，并以此来加深学生对于三角函数公式的记忆。学生对三角函数公式进行推导的过程，就是学生对自身逻辑思维能力进行培养、对自己的思维进行发散的过程。学生对公式进行推导，不仅会加深学生对于公式的认识，还可以使得学生产生解决数学问题的欲望，从而使得学生提升解决数学问题的技巧，提高公式运用的灵活性、高效性。

二、数学教学应该贴合学生的实际生活

学生进行数学学习最终是为了使自己的生活变得更加便利。数学本身就是一门与学生日常生活具有紧密联系的学科。教师在进行数学教学时，应该注意数学这一学科与学生日常生活的联系，使得学生在内心深处逐渐减少对数学学习的畏惧心理，加强学生对数学思维能力的认识，以便学生可以更好地对此进行应用。以高考中的固定题目“概率”为例，这种题目通常是对一个城市的用水量或是市民对待一件事物的看法为考查内容，进行题目设置。教师在对这类题目进行讲解的过程中，可以先让学生对数学问题进行自主解决，随后教师再系统地对这类问题进行讲解，加深学生对这类问题的理解。在学生对这类问题的解决方法理解了之后，教师可以根据日常生活中的实际情况，为学生创设出相关的数学题目，以此来对学生的掌握情况进行考查。另外，在高中阶段学习中，对于学生空间想象能力的考查也变得更为具体以及严格。教师在对立体图形的教学过程中，可以先让学生对生活中的立体图形进行观察，思考计算体积以及面积的方法。教师通过将数学问题与学生的日常生活紧密结合起来的教学方法，可以使学生的数学思维能力得到提升，提高学生对数学问题的学习兴趣，提升高中数学教学效果，促使学生走出与生活脱节的学习误区。

三、利用多媒体等现代教辅工具进行数学教学

随着现代科技的进步，大部分高中教师都开始使用多媒体等现代教辅工具对学生进行教学。在高中数学课堂上使用多媒体进行教学，可以使教师的教学内容能够更为直观地呈现给学生，提高高中数学题目的直观性，提高数学教学的趣味性。教师通过在数学课堂上使用多媒体，可以容易地将自己所要讲授的知识转化为生动的画面，从而更好地激发学生对于数学学习的兴趣，使学生可以在一个相对轻松的教学环境中接受教师所传授的数学知识。以高中的立体图形教学为例，教师需要在黑板上将图形绘制出来，从而对学生进行讲解，以便更好地培养学生的空间思维能力。但是，对于一些相对复杂的图形，教师绘制出来会相对费力，因此，教师可以用多媒体将图形投影出来，再向学生进行讲解，可以使学生的空间思维能力得到进一步提高。

四、结束语

在高中数学教学中，教师应该努力培养学生对于数学学习的兴趣，只有当学生对数学学习产生较为浓厚的兴趣时，学生的逻辑思维能力以及空间想象能力才能得到提高。教师对于教学方法也应该进行一定的改革，从而帮助学生走出数学学习的误区，提高学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]韩朋林.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].新校园（中旬），2016（3）：125.

[2]虞华芳.激发兴趣，走出误区——高中数学教学探索[J].考试周刊，2016（6）：84.