优化课堂语境尽显英语教学本色刍探

杨晏飞

摘 要：英语课堂教学的多与少，恰当与否，对学生有直接的影响。教师只有大胆充分地使用英语来组织教学，积极转变教学观念，改进教学策略，正确示范与引导，才能全面提高英语教学质量，促进学生的成长成才。

关键词：英语教学；课堂语境；联系生活；方法多样；延伸课堂；自我提升

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0091-01

英语是一门实践性很强的工具学科。在“应试教育”的影响下，轻学法引导、轻能力培养的现象十分严重，一些英语课也是填鸭式的教育。在现代社会，学以致用是未来发展的根本要求。英语课堂的改革方向就是要大幅度地提高教学效率，更切合实际地做好学用结合。调整課堂结构，用英语组织教学，在课堂中渗透英美文化，可以让学生真正感受英语文化的魅力和实用性。

一、英语教学现状

第一，没有真实的语言学习环境，中外文化差异很大，导致学生思维受阻碍，常常用中文方式来思考。例如，“This book isnt interesting，is it？”用Yes还是用No来回答？受汉语思维的影响，很多同学的答案是反的。思维方式的不同，再加上学生常常觉得表达困难，课后用英语来交流就很少。课堂上勉强使用简单的句子来回答教师的问题，也是漏洞百出，丢三落四，如“My birthday on the first of May”“There is a bird on the tree”。第二，现在教学任务比较紧，教师为了节省时间，往往直接用中文灌输，至于口语交际的练习只是蜻蜓点水，浮于形式，口语练习量不足，而且没有英语交际的语境。考试的形式也以笔试为主，大部分教师不愿意把精力放在口头表达上，更愿意用中文直接讲解。

二、英语教学改革措施

许多问题的存在，导致英语的学习与运用严重脱节。学了很多年英语的优秀学生不能与外国人交流，因为他们的合作学习是分角色朗读，他们的交流是一些最显而易见、最缺乏有效信息的事实，他们的口语练习是机械地进行句型转换。课堂上，学生没有真正动脑筋去思考什么问题，即使合作学习，也没有真正去体会真实的语境，更没有强烈的愿望去通过交流获取别人的信息。如果想出国，还必须在一个培训机构学习很长一段时间才能用英语交流。英语教学急需每一个英语教师来改变，真正让英语课堂成为学习英语的重要场所，让课堂的教学成为学习英语的重要途径。教师每堂课要积极从口语交际导入，在多媒体的辅助下尽可能用英文授课，调整课堂教学结构，将学生推向英语学习的主体地位。

1.联系生活，加深理解

语言来源于生活，所以语言教学必须联系生活实际，先设定特定情境，然后引导学生进行英语思维，让他们假定自己为英国人，不会讲汉语，然后尽可能用英语表达自己的想法。尽管他们不能一遍说对，但经过几次反复，最终就能在自己的摸索和教师的指引下独立完成对话。在这个过程中，学生既能投身于既定的情境来表达意思，又省去了教师逐句逐词分析课文、英译汉、强化记忆等步骤，使学生在积极的探索中加深对课文和句型的理解，并能对所学英语熟练运用，轻松而主动地完成学习任务。

2.方法多样，活跃课堂

教学需要教师精心设计，既要使每个环节衔接紧凑，过渡自然，又要能够巧设环节，让学生感到新鲜而且富有挑战性。学生注意力不够集中，容易受外界干扰而转移学习的注意力。但学生有爱表现、争强好胜的特点，教师应充分利用这个特性，巧设环节，让学生在学习开始有疲倦感和缺乏兴趣时，注入新的活力，让他们的注意力重新集中在另一个环节上。例如，在进行Task板块的教学时，可以充分利用实物投影，选择不同层次的学生作文若干篇现场评比，让大家知道扣分的原因；在枯燥的语法教学板块，可设计“大家来找茬”这样的游戏环节，让学生在不断找错的游戏练习中巩固知识点。这样不仅激发了学生的兴趣，满足了学生好表现的心理，而且避免了中文讲课的弊端，同时也强化了对语法点的理解记忆，使学生收获知识的同时获得了快乐。

3.延伸课堂，学以致用

课堂上的教学能为学生的英语学习起到主导作用，但每周学英语的课堂时间不多，因此设计丰富的课外活动，吸引学生的注意力，培养学习英语的兴趣，就必不可少了。教师可以采取以下措施：在学校的树荫下或操场的一角，设立一个英语角；推荐难度水平适合的英文读本，如“津津有味读英语”系列，期末进行英语剧演出评比；每日一句英语格言、每周一首英文歌曲等。这些措施都能营造出浓郁的学英语氛围，给学生创设一个良好的英语学习环境，只要学生持之以恒，就能真正学以致用。

4.自我提升，提高水平

英语教师要苦练基本功，要有一口纯正的发音，能熟练地用英语进行日常对话，这是每一个教师必不可少的一个条件。教师可以通过多种渠道进行学习，深刻理解英语教学的重要性，意识到一个教师对学生巨大的影响力，要把自己锻造成一名合格的英语教师。教学相长，在与学生相处过程中，教师要用自己的精湛技能来影响学生的成长，同时也要在学生身上看到自己的不足，与学生共同成长。

三、结束语

总之，英语课堂的教学，不能再停留在表面，要为学生的终身学习奠定基础。课堂的洋味，不是作秀，而是真正的需要，它能达到潜移默化的教学效果，让学生学好英语，成为全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]陈了了.英语课堂教学有效性：问题及对策[J].当代教育科学，2013（04）.

[2]钱美华.英语翻转课堂有效性的思考与探究[J].教育观察，2017（18）.