基于“互联网+”的高效英语词汇教学探微

于小鹏

摘 要：将信息技术和英语教学有效结合，可以拓宽学生的学习渠道，激发学生的学习热情，改进他们学习英语单词的方法。教师应基于“互联网+”背景，从以下三个方面高效教学英语词汇：应用词典软件，多元拓展；基于网络平台，充分开展；借助远程资源，分享经验。

关键词：互联网+；英语课堂；单词教学；信息技术

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0084-01

单词是学生学习一门语言的基础，掌握单词对于学生来说很重要。但是单词的记忆过程比较枯燥，对于学生来说是一个很大的问题。基于“互联网+”的背景进行英语词汇教学，不仅可以减轻学生的学习负担，让他们对英语的学习充满信心，同时也可以创新教学方法，让英语的单词教学过程更加有趣。因此，教师要时刻关注这个问题，探索出更多的方法来提高英语词汇教学效率。

一、应用词典软件，多元拓展

英语中一个单词多重意思的现象很常见，同一个单词在不同的语境中意思也是不一样的。对于这类单词，学生除了要掌握一种意思之外，还要掌握其他的意思，这对学生来说掌握起来比较困难，需要他们花费大量的时间与精力，才能提高学习效率。电子词典的体积比较小，学生可以随时随地查询单词，单词的储备量也很充足，会不断更新，足以满足学生的需要。因此，教师要积极引导学生利用词典软件来学习单词。例如，在教学牛津版高中英语模块一Unit 1“School life”的时候，教师就可引导学生应用词典软件来高效学习单词。“average”是本单元的一个重点单词，需要学生理解并掌握。“average”这个单词并非只有一种意思，它有很多种用法。因此，教师让学生用电子词典来对其意思进行查询。学生利用各种各样的词典软件来学习单词，最终掌握了n.、adi.与v.的意思，还掌握了与average有关的短语，如on average、an average of、average speed等，受益匪浅。

电子词典的应用使得学生的学习效率大大提高。为了提高学生应用电子词典学习的能力，教师不仅要让学生在课前查询课文中不会的单词和让他们比较容易混淆的单词，而且在上课过程中也要积极引导他们利用电子词典来学习。这样，学生根据教师在课堂上示范的电子词典的用法，课下利用电子词典来学习，提高了学习英语单词的效率。

二、基于网络平台，充分开放

在课堂上，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学生处于完全被动的学习状态，不利于他们的学习。而如果将课堂完全给学生，他们又难以把握住学习的重点，不利于他们的发展。因此，教师可以选择半开放的教学模式来进行教学，即教师给学生布置任务，说明学习的重难点，并给学生设定学习的平台，让学生在网络平台上面进行研讨学习。例如，在教学牛津版高中英语模块二Unit 1“Tales of the unexplained”的时候，教师就可引导学生在网络平台上进行学习。“possibility”是本单元的重点单词，这个单词在以后会时常看见，但是单词形式会有所改变。因此，教师可让学生根据网络找出关于“possibility”的其他形式，写出英语形式并标明意思。有了目标之后，学生就开始利用网络进行学习。最后，学生发现possibility是名词形式，它的意思为可能的事、可能的情况，其复数形式为possibilities，形容词形式为possible，这两个形式都表示肯定，表示否定时在单词的前面加im。这样，学生就记住了4個单词。

基于网络平台来进行教学，既可以丰富教学，让学生对学习充满好奇，又可以减轻教师和学生的负担，拓宽学生学习英语单词的渠道。在教师的引导下，学生都乐于接受这种教学模式，并在以后的学习过程中不断通过网络来学习。

三、借助远程资源，分享经验

信息技术的快速发展，使得教学已经突破时间与空间的局限。在远程教学下，学生可以随意选择上课的时间，灵活学习。除此之外，学生不仅可以在学校进行学习，也可以在家进行学习，突破了教学的空间限制。教师也可以通过交流工具对学生的学习成果进行检验，督促学生进行学习，让学生的学习效率更高。例如，在教学牛津版高中英语模块九Unit 3“The meaning of color”的时候，教师就可借助远程资源来进行教学。本单元主要学习颜色的意义，其中包含了5种颜色，分别是red、orange、yellow、green和blue，这些单词的意思大家都知道。因此，学生不仅要掌握颜色的意思，还要会用英文表达出颜色的意义。在教学之后，教师可以用QQ、微信或者微博等形式来检验学生的学习成果，加强教师与学生的沟通。

远程教学具有很多的优点，它的成本很低，学生学习起来也很方便，受到教师和学生的一致欢迎。因此，教师要积极利用这种方式来进行单词教学，让教学方式多样化，提高学生学习单词的热情。

总之，“互联网+”为教师创造了良好的教学资源，它打破了传统教学模式的局限，让学生对课堂产生更大的兴趣，引导他们积极参与课堂。因此，教师要紧跟时代潮流，积极利用现代信息技术来进行单词教学，提高学生的学习能力，最终提高英语词汇教学效率，为学生以后的学习打好基础。

参考文献：

[1]葛庆波.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].英语广场，2012（03）.

[2]陈丹琴.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学，2010（11）.