文化理据在英语教学中的具体应用研究

丁宏强

摘 要：基于文化的英语语言理据对于英语学习具有很高的实践价值。文章探讨如何帮助学生掌握英语的文化内涵，完善学生的英语知识体系，以促进学生的跨文化交流，提升学生的英语综合能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。

关键词：文化理据；英语教学；文化习俗；应用

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0032-01

文化理据就是语言中蕴含的文化信息，使得语言具有浓厚的民主色彩和文化特点。文化理据是语言存在和发展的一种形式，可以更好地反映出语言所承载的文化底蕴和变迁。基于文化的英语语言理据记录着英语的发展和变化，包含着丰富的文化知识，诸如社会、人文、地理、经济、历史、风俗、思维方式等，体现了语言的文化属性，将英语的背景文化和历史特点完整地呈现出来。因此，教师教学中应用英语理论，对于学生理解英语文化、掌握英语内涵、提高英语水平具有重要的意义。

一、帮助学生掌握英语的文化内涵

基于文化的英语理据是英语发展的依据，教师在教学中应用英语理据，可以让学生掌握英语的文化背景，理解英语字面意思与其内涵之间的关系，了解英语的习惯用法。例如，“to play the football”的字面意思是踢足球，与其内涵一致。但是有些英语句子直接理解的话，就会出错。例如，“to bark up the wrong tree”，字面意思是“对着错误的树咆哮”，而其实际意义是“做出了错误的假定，也就是攻击错了目标”。那么两者有何关系呢？从英语理据的角度来看，更有利于学生的理解。该说法来自与猎狗打猎，但是当猎狗发现猎物后，有些猎物会爬上树，这时猎狗就在树下叫，有时候猎狗也会出错，于是就成了“to bark up the wrong tree”了。像这样的例子还有很多，如“Cold turkey”，字面上来看就是“冷火鸡”的意思，其实在英语中是指“马上放弃做某件事情”。这个出自戒毒的故事：因为人在戒毒时，吸毒者的血液回流到体内，使原来的皮肤变白，出现鸡皮状的疙瘩，就像冷火鸡一样，后来就演化成“突然停止某种事情/习惯”的意思。例如，教师劝别人少吃巧克力而达到减肥的目的，可以这样说：“You'll never loose weight until you give up chocolate. And I suggest you go cold turkey.”

在英语教学中进行英语语言理据的应用，可以让学生高效地掌握英语知识。由此可见，基于文化的英语语言理据在英语教学中的应用符合学生的学习习惯，可以增强学生的文化知识，提升学生的英语理解能力。

二、促进学生的跨文化交流

随着全球经济一体化进程的加快，作为国际交流与合作工具的英语显得更加重要。这就要求学生要熟练掌握英语知识，能在汉语与英语之间进行灵活的转化，并认识到文化理据在跨文化交流中的重要作用，从而突破文化背景的限制，进行无障碍的交流。对文化理据的深入认识，尤其是对跨语言的文化理据差异性的充分操控，可以帮助学生有效掌握具体的对象性英语知识，初步构建工具性英语知识系统。教师在教学中要引导学生理解基于文化的英语语言理据，让学生在学习的过程中掌握英语语言背后的文化知识，提高学生的英语文化修养，促进学生的跨文化交流。拿香港回归中国来说，基于文化的背景，国内外对“回归”的用法并不一致。国内的英文报刊如《Beijing Review》《China Day》等用“return”，而西方的报刊则用“revert”。就字面意思来說，二者没有区别。从文化理据上来分析，“return”是物归原主的意思，尤其是被别人强占或是夺走的东西归还回来；而“revert”则要温和的多，指在法律的范畴内，将财产还给原捐赠人或是其继承人。由此可见，我国用“return”是基于对香港地区拥有主权，英国不还的话就是违法行为。而西方用“revert”是基于英国与清朝的协定，到期后进行法律义务的履行。

由此可见，从文化理据上来看，跨文化交流也要体现出英语和母语文化，其中的一些具有关键作用的单词在交流中具有重要的意义。因此，教师在教学中要引导学生从文化理据的层面理解语言知识，对英语和汉语文化理据上的差异进行辨别，并能在交流中进行良好的运用，从而提升学生的英语综合水平，促进学生跨文化交流的能力。

三、结语

总之，基于文化的英语语言理据是深入学习英语的有效途径。教师在教学中要结合教学内容，将英语文化理据渗透于英语课堂教学中，让学生在学习英语知识的时候能够了解其背后的英语文化，培养学生良好的学习习惯和理解能力，从而提升学生的英语学习效率。

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