新课改下提高初中化学教学效率的应对策略

赵大洲 杨 力

陕西学前师范学院化学与化工系(710100) 陕西省西安航天城第一小学(710100)

基金项目：本文系2017年度基础教育教学改革专项课题(17JC002)；陕西学前师范学院双语教学示范课程《环境化学》项目资助；陕西学前师范学院“基础化学实验教学团队”校级项目资助。

1 教学中存在的问题

在新课程改革背景下，教学目标应是促进学生的全面发展，教师在课堂教学中应强调学生的主体地位，把“以生为本”这一理念贯穿在化学教学活动的始终。随着新课改的不断发展，化学教学发生了翻天覆地的变化，但是在改革的过程中， 也存在一些问题，阻碍了化学课堂改革的深入开展。如有的教师不能真正领悟新课改的精神，对新课改理念不太适应，依然采用传统的教学模式，课堂知识结构、教学评价、提问方式等没有发生实质性的转变，不能把新课改的优势充分发挥出来;有的教师在教学中不尊重学生的主体地位，无法调动学生的积极性，学生的质疑精神被扼杀；有的教师只注重知识的传授，忽视学生动手能力和创新能力的培养，导致高分低能的现象出现。以上这些问题对化学教学产生了消极影响，应该引起教师的重视。

2 教师要精心设计教学内容，培养学生的学习兴趣

由于9年级化学教学时间短(每周仅有3节课)，教学任务重且面临中考复习，所以要在有限的时间里提高教学效率，教师必须抓住课堂教学。课堂教学是落实新课程的主阵地，教师要有效的开展课堂教学，精心设计教学内容，增强教学内容的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，从而让每一位学生能够主动参与到教学活动中来。如何设计有效的教学过程？首先，教师要认真研究义务教育化学课程标准，不断钻研教材，掌握初中化学教学的重难点内容。其次，教师要密切联系生活实际，充分挖掘教学资源，丰富课堂教学内容。再次，教师要结合每节课的教学目标，以学生为主体，按知道、领会、应用、分析、综合、评价的顺序，逐层递进，层层相扣，科学合理的设计教学环节。最后，教师要保持引导者的身份，指导学生做好课前预习，让学生积极参加课堂活动，主动思考，帮助学生总结所学知识，有效的完成课堂教学任务。

“亲其师，信其道”，兴趣才是最好的老师,和谐的师生关系能够有效的提高学生的学习积极性。因此，教师要结合社会动态，不断更新理论知识，及时调整教学环节。同时，教师还需要积极的与学生沟通，了解学生的内心世界，接受学生的质疑，正视学生的评价与反馈。教师要学会换位思考，善于从学生的角度思考问题，根据学生的学习情况及时调整教学环节和预设的教学计划，使学生能够在学习过程中产生共鸣，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。

3 教师要科学分配课堂时间，激发学生的学习兴趣

一节课的时间仅有40 min，教学时间十分有限。在传统的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，没有对教学内容进行筛选，教学过程只有教师一个人在讲授。其实，初中生的持续注意力约15～20 min，长时间的学习，导致学生精力不充沛，学习效果不理想。因此，教师要合理规划，科学分配，根据本节课的教学目标、教学重难点内容以及学生所处的认知水平，对教材进行大胆整合，整节课可以设计3～4个教学环节，让学生成为课堂的主角。例如，教师可以通过发现问题、主动思考、交流合作、科学探究、反思归纳、构建知识这6个环节来设计教学过程。

4 教师要精心设计练习作业， 巩固学生的学习成果

课堂练习区别于家庭作业最为显著的特点就是它具有时效性。课堂练习是在教学任务完成后在课堂上进行的教学环节，它能够帮助教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，同时也是一种评价课堂教学效果的重要手段。设计有针对性的课堂练习能够培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。课堂练习的设计需要注意以下几个问题：①以课程标准为导向，教学内容为基准，突出教学重难点；②习题内容注意结合生活实际，避免习题内容枯燥无味；③习题的难易程度要注意逐层递进；④要培养学生的解题能力，对已学知识的迁移能力；⑤要鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维； ⑥要精选典型性、有针对性且数量适宜的习题，避免“题海战术”。

家庭作业是对课堂所学知识的补充和强化，适量的家庭作业可以提高学生的独立思考能力和学习的自觉性。教师要增强对家庭作业的检查力度，要求学生认真按时完成相应的学科作业，避免出现学生疲于应付的现象。若有学生无法认真完成家庭作业，教师要采取适当措施，加以督促和批评教育。

5 教师要重视化学实验教学，培养学生的科学素养

化学是一门以实验为基础的科学，初中化学中的很多定律和概念都是在大量的实验现象中总结出来的。由于实验器材不到位、教学时间紧，升学应试任务重等因素的影响，许多教师常常采用“讲实验”“看视频”“画实验”等方式代替学生探究实验和教师演示实验。这样，学生就没有机会真正感受化学学科的趣味性，学习兴趣普遍缺乏，学生的个性和潜能不能得到有效开发，学习效果也就不言而喻了。2017年，全国很多地区教育部门将理化生实验操作考试成绩计入中考总分，可见其对学生的素质教育和能力培养越来越重视。化学实验教学能够有效提高学生的实验操作技能、动手动脑能力和实验创新能力，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度，促进学生科学素养的养成。因此，教师要重视化学实验教学，给学生动手操作实验、观察实验现象、探索化学规律的机会，让学生在实验中解决问题，在探究中发现新知识，感受化学的魅力，提高学生学习化学的兴趣。

6 学生要做好课堂笔记，掌握正确的学习方法

教师应要求学生在认真听讲的同时做好课堂笔记，这样可以避免学生在上课时走神，并且为学生在课后进行系统的复习提供有力的第一手资料。在学生记录课堂笔记的时候，教师要引导学生掌握正确的方法，在认真听清教师所讲内容的前提下，记录本堂课的重点、难点内容和自己的疑问。如果是教材中有的内容，可以先在课本上做出标记，然后课下整理到笔记本上。这样，学生不仅能将重点知识内容及时记录下来，还可以在完善和梳理笔记的同时再次回顾课堂所学知识。要避免边听边记，这样易导致学生听不清教师后续的讲课内容。初中是化学学科的基础教育阶段，教学内容浅显，但是体系庞大，知识点也比较繁杂。所以，教师应要求学生借助课堂笔记及时巩固所学内容，将知识点进行系统的梳理，做到融会贯通。

7 学生要善于总结和归纳，形成系统的化学知识网络

初中化学教学内容主要包括“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”“科学探究”五大部分，知识点较为琐碎、繁杂。如果将每一个章节的内容孤立来学，学生的学习效果往往会事倍功半。但是，如果能够引导学生认真观察，发现其中的内在联系，学会区别其中的差异性，将化学知识进行系统地归纳和总结，就可以收到事半功倍的学习效果。在每一个章节讲完之后，引导学生就本章节的知识点进行整理、归纳和总结，与学生一起回顾本章节所学的内容，使学生将化学知识连点成线、织线成网，形成一个知识体系，方便学生掌握和巩固。

教学实践证明，只要教师能够潜心研究，建立良好的师生关系，增强课堂趣味性，激发学生学习化学的兴趣，启发并引导学生建立知识网络体系，培养学生善于总结和归纳的习惯，化学教学质量一定能够大幅提升。