探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用分析

路伊瑶，周建波，杜 洋

(湖北生态工程职业技术学院，湖北 武汉 430200)

1 引言

在我国当前教学工作实施中，对于探究式教学法的应用越来越重视，要想提升探究式教学法实施质量，就应该按照探究式教学法应用中的要求，将计算机程序教学工作实施中的教学方法完善，以此满足计算机程序设计教学工作实践需求。本文针对探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用分析，其意义在于按照计算机程序设计教学工作实践中的要求，将教学工作实施中应注意的要点以及相应的教学实施过程完善，这样才能提升探究式教学法与计算机程序设计专业的教学结合性，以此满足计算机专业教学工作实施需求。

2 探究式教学法

探究式教学法作为一种新型的教学法，在当前我国教学工作实施中具有重要性教学意义，要想提升我国整体的教学质量，必须要在现有教学工作实施过程中，将探究式教学工作实践中的教学要点明确，然后按照探究式教学工作实施中的要求，对整个教学工作布置中的技术控制。更确切的说，探究式教学法是一种在现有教学工作实施基础之上进行的一种教学工作，在该种教学工作实施中，应该按照其教学工作实践中的要求，及时的对教学中的内容深化，保障在教学内容深化过程中，能够更加完整地展示出教学学习中的重心[1]。

3 探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用要点

3.1 围绕教学大纲，展开课堂讲授

探究式教学法在教学工作实施中，需要按照教学大纲实施中的要求，进行教学整合，这样才能保障在教学工作规划实施中，为计算机程序设计教学工作实施提供保障。作为计算机程序设计教师在当前教学工作实施中，应该按照教学大纲实践中的要求，及时地进行教学规划，然后在教学课堂实施中，将相应的教学内容细化，以此满足计算机程序设计专业教学工作规划要求。由于计算机程序设计专业教学实施与其他专业教学不同，使得现有教学工作实施中，其对应的教学体系整合出现了转变。

3.2 探究问题类型多样化

探究式教学法作为计算机程序设计专业教学中的重要性教学内容，在其整个教学工作实施中，应该按照计算机程序设计专业教学工作实践中的要求，将问题探究的多样化展示出来，这样才能在问题探究多样化展示中，发现教学工作实施中存在的问题。然后按照计算机程序设计专业教学工作实践中的要求，将学习中需要探究的问题进一步细化，这样才能保障在相应问题的探究和细化中，发现教学中存在的问题，然后采取相应的教学对策，以此满足探究式教学工作实施需求。

3.3 注意聆听学生想法

计算机程序设计专业学生教学工作开展中，要想提升其整体的教学质量，应该在探究式教学工作实施中，保障在学生想法的融入到教学工作规划过程中，能够为学生教育工作实施提供保障。在这种教学工作实施中，教师应该以学生想法为主体，将学生教学实施中的教学方法转变，保障在教学方法转变实施中，能够为学生知识的教育传达奠定基础，以此提升计算机程序设计专业教学水平[2]。

4 探究式教学法在计算机程序设计教学中的实施过程

4.1 明确问题设计情境

在探究式教学法实施中，由于其整个教学工作实施中对于问题设置和探讨的情境设计不同，因此，在这种背景下，要想为计算机程序设计专业教学质量提升奠定基础，应该科学地设置问题情境，这样才能保障在问题情境的设计中，为计算机程序设计专业教学工作布置和优化实施中能够让计算机程序设计专业学生明确教学工作中问题探究中应该设置的情境，以此实现教学工作布置的综合性转变需求。

4.2 注意力引导，合理安排时间

在探究式教学法和计算机程序设计专业教学结合过程中，要想提升整个专业教学实施效果，还应该在注意力引导工作上细化，保障在相应工作的引导和细化中，能够合理的安排时间，从而为计算机程序设计专业教学工作的布置和规划奠定基础，提升其整个专业教学实施效果[3]。

4.3 及时总结，反思评价

虽然探究式教学法在计算机程序设计专业教学实施中，具有一定的教学效果，但是为了能够更加明确其教学方法实践中的意义，应该及时的建立教学反思体系，通过教学反思体系建设，及时的评价计算机程序设计专业探究式教学实施效果，以此满足其教学工作布置和优化需求。也就是，在专业教学实施中，通过对探究式教学法实施的阶段性效果评价，及时的发现其教学工作规划中存在的问题，然后解决问题，以此满足计算机程序设计专业教学需求。

5 结语

在探究式教学法应用中，为提升其整个教学法应用效果，应该按照教学工作实施中的要求，将探究式教学法与计算机程序设计教学的结合，这样才能保障在二者教学设计结合实施中，能够为教学质量提升奠定基础。通过研究和分析，将探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用要点归纳为围绕教学大纲，展开课堂讲授、探究问题类型多样化、注意聆听学生想法三点教学方式。