如何在初中英语教学中有积极的情绪体验

陆 蓉 (江苏启东市开发区中学)

语言学习与应用事实上是一个心理过程，语言学习效果除了和学生的语言思维紧密相关，还和心理因素，尤其是情感态度有着不可分割的关联。情绪是一个非智力要素，关系到学生是否能顺利的消化语言知识和技巧，实现对语言的灵活运用。积极情绪体验与消极情绪状态相比更能让学生主动获得指导，也更能让学生主动地投入到与师生的交往中，从而保证学习质量。本文重点就如何在初中英语教学中增强学生积极情绪体验进行探讨。

1.积极创设优质环境

优良的环境为学生积极健康的心理、情绪状态奠定良好的基础，让学生因此获得大量的知识，提高英语素质。教师要充分认识环境育人的重要作用，从各方面着手为学生创造优良环境，培养学生健康积极的情绪。第一，改善班级学习氛围，建立长效良性学习竞争机制。具体而言，教师要注意优化班风、改善学风，激励学生之间友好协作，拉近彼此间的距离；指导构建互助学习小组，把不同能力层次的学生放在一组，让学生互帮互助、互相促进，从而实现合作共赢；构建良性的竞争机制，激励学生在各个阶段找到学习与竞争对象，并以此为目标，激励鞭策自己，放大学生的积极情绪体验。第二，改善师生关系，加强师生间互动交流。学生的情绪状态在很大程度上会受教师的影响，这就需要教师给予学生温暖，平等公正的对待学生，消除歧视以及偏心，为英语教学活动的顺利开展创造条件。

2.激发学习内在动机

激发学生积极情绪体验，一个非常重要的条件就是让学生产生强烈的学习内在动机。英语学习动机是维持优良学习的心理状态，内在动机强，则学习态度好，效率高，更容易形成良性循环。相反会抑制学生的学习效率，甚至降低学生的自信心。教师要注意激发学生的内在动机，让学生积极主动地面对和解决英语学习问题，帮助学生构建积极稳定的心境。第一，提升学生成功期望。学生都渴望成功，而教师应尽可能地为学生创造成功条件。如，在教学“Food and lifestyle”时，教师可以选用任务教学法。在正式开展活动前教师必须要做好前期准备工作，并向学生提出问题：What's your favorite food？What life style do you like？学生有了问题做指导，可以正确把握英语学习的方向，确保学习活动顺利进行，不会因为学生缺乏引导而挫伤学习积极性和热情。第二，有效运用激励性的语言，增强学生的自信心，强化学生的内在动机，调动积极情绪。在日常课堂教学中，教师要善于运用合理的激励语言，如are you ready，don't be scared.等，增强学生情感思维，推动学生思考。教师在对学生的学习成果进行评价时，要善于运用这样的激励性语言：You do a good job，you can do better.

3.改进英语教学方法

很长一段时间，英语教学方法的改进效果并不理想，很多学生遇到了困难，甚至丧失了学习的兴趣和动力，产生了严重的消极情绪。教师应该发挥学生的主体作用，让学生感受自己的效能，发现自己的价值，从而促进学生对潜能的挖掘。另外，教师所采取的教学方法和设计的教学活动，都要以激发学生积极情绪体验作为重要宗旨。第一，改变灌输式教学方法，坚持以学生为主。在英语学习中，教师要引导学生主动研究和思考，自己则成为学生的帮助者和支持者。第二，设计多元化的英语教学活动，让学生体会英语学习的乐趣，在实践活动中调动积极情感。如教师可以组织角色表演、英语采访、英语演讲竞赛、英语歌曲比赛等活动。第三，完善教学手段，创设优质学习情境。教师要善于运用现代化的教学工具，寓情于景，引发学生情感上的共鸣。

英语对很多初中生来说都是很有难度的学科，很容易让学生产生消极的情绪，从而降低学生的学习兴趣。而情绪体验和学生的学习状态以及教师的教学质量有着非常密切的关系，这就需要教师革新教育思想，努力为学生创设优质的学习环境，激发学生内在动机，改进英语教学方法，让学生获得积极情绪体验，感受英语学习的乐趣。