老外怎么让宝宝迷上读书？

ENGLAND 亲子读书行动在英国

文/白鲜平

作为一个语文老教师的女儿和一个爱书人、一个图书出版从业人员，我一直以为自己重视培养孩子的阅读兴趣和习惯。来到英国才发现，自己简直就是实践上的“浅尝者”、理论上的“摸索者”。

读书行动1：睡前故事

亲子阅读在这个国家，称得上是一项源远流长的传统家庭活动。睡前阅读（bedtime story），是其中的核心。我认识的老英，不管年纪大小，偶尔闲聊到对于童年的记忆，都会提到睡前故事这一经典环节。童年和亲子阅读密不可分，没有亲子阅读的童年，在英国人看来是不可想象的。英国孩子典型的睡前程序是：洗澡-故事-亲吻-关灯-睡觉。

读书行动2：阅读作业

儿子满4周岁上小学学前班了。薄薄的书包里提来提去的，是2本图画书和阅读记录本。书是老师为学生量身定选，每周更换图书时，老师会检查孩子的阅读情况并且做记录。家长需要把孩子在家里阅读的书名也登记在阅读记录本中。读完50本，班级会有小奖励；读完100本，会有大奖励。学校里的走廊、拐角，见缝插针地安放着大大小小的书架，书架上的书可以在校内随便取读，也可以借回家。

读书行动3：社区图书馆

社区图书馆是重要的活动场所。我去过的社区图书馆，毫无例外都有相对独立的儿童阅览区。卡通的地毯、低矮的书架、儿童无障碍的摆设，孩子可以在此读书、攀爬、玩耍。我们的社区图书馆，每周还组织2次学前儿童的活动，唱歌、游戏和讲故事。我儿子6个月起就参加这个活动，对图书馆的感情相当深。他有自己的小借书证，每次去图书馆，都会得到一个小贴画，积足4个贴画，就可以去换一个小奖状。

此外，虽然大人孩子借书均免费，但是孩子借书超期未还，不予罚款。我女儿小的时候很喜欢一本学芭蕾的故事书，市面上买不到，只好反复续借。图书馆发现后，专门从别的馆调了1本，以极低的旧书价卖给了我们，非常贴心。

读书行动4：政府提倡

政府在儿童阅读这事上也有作为。自2005年起，英国政府开始实行一项儿童阅读培养计划：“阅读起跑线（Bookstart）”——提倡幼儿及早接触书本，及早体会阅读的乐趣。具体做法是每年给每个4岁以下的儿童免费发放一书包图书，鼓励家长和孩子一起享受图书带来的快乐，协助孩子跨出阅读的第一步。据称这是全世界第一个面向学龄前儿童的政府免费赠书计划，每年带孩子例行体检的时候，就能领到。而实际上，我儿子领到的书包里，除了书，还常有CD和玩具等意外惊喜。

读书行动5：孩子的主动性

那么，在给孩子读什么书的问题上，老英怎么选择呢？2个字总结——开心，3个字总结——不功利。我曾认真地和女儿的英语老师谈过，也和一个著名童书出版商谈过，他们认为，童书的最大功能不是教育，而是引导，引导孩子爱阅读和享受阅读。如果以教育为目的，必然会影响孩子享受阅读的过程、体会阅读的快乐，功利性强最终只会让孩子远离读书。1～4岁这个年龄段，是习惯养成的初级阶段，更是亲子关系建立的关键期。没有什么是比和孩子一起对着书本捧腹大笑、和孩子一起模仿书本里的人物游戏更温馨的亲子体验了。

说实话，有国内外的养儿经验的对比和实践，我非常赞同老英这样的选书原则。这样做，表面上是离开了“教育”这一目的，实际上，教育却是以轻松的姿态一直陪在左右。更重要的是，这开心和轻松将温暖孩子的一生。

亲身体验美国早期阅读

文/美好妈妈

美国对阅读实在是从小抓起，无论是图书馆，还是儿科诊所等公共场所，小书架上的图画书随处可见，如果禁不起诱惑的话，那一定要好好利用，开启一段早期阅读之旅！

图书馆是早期阅读的倡导者

Born to Read

记得刚做新手妈妈时，收到过社区图书馆的邀请函，说是为准妈妈和新手妈妈发放免费的宝宝读书礼物袋，这也是一直以来推行的“Born to Read”计划的一部分，这个计划以培养儿童早期读写能力为目标，为即将出生和6～18个月的宝宝提供阅读服务。

礼袋里包含以下内容： 推荐给宝宝的第1份书单、2本艾瑞-卡尔的幼儿硬纸板书、父母的阅读手册。最重要的是，鼓励父母帮宝宝办张借阅卡，我们马上就给女儿办了一张，有了这张卡，孩子便成了图书馆的常客。

从指读开始的早共读

“早共读”是图书馆倡导的另一个理念，好多研究表明，婴儿出生后的两三个月起, 就可以开始共读，孩子接触到的阅读刺激越早, 越可以促进语言的发展。其实最早对于如何共读，作为新手妈妈的我也是一头雾水，当时管理员利用图书馆的资源，为我提供了一些很好的建议，包括如何为几个月的女儿选适龄的书，建议我选一些图像大、黑白色彩，特别是认知情绪方面的书。

图书馆还训练父母如何为幼儿说故事，以及指读的一些技巧。看到一些老外妈妈，抱着幼儿坐在角落里为他们念书，当时很惊讶这么小的孩子竟然乖乖地听她念完一本书，听了讲座之后才了解到，秘诀就在于指读，这种方式能帮助幼儿更好地集中注意力。

幼儿园是早期阅读的培养者

美国的幼儿园很注重幼儿的早期读写能力，官方阅读机构建议学龄前儿童应具备的最基本6项读写能力为：阅读激发、词汇、认识印刷品、叙述能力、音韵意识、认识字母。女儿的幼儿园一般也是从这几个方面入手，提升幼儿早期阅读的能力。幼儿园每个班都会设置一个阅读角，给孩子一个愉快的阅读氛围。我观察到小小班上的好多书放在了篮子里，让幼儿一下子就注意到，因为好奇拿书的频率也增加了，从一开始就激发了读书的兴趣。幼儿班上，书架上的书大都是纸板书和硬皮书，摆放的时候也有学问，每本图书都是封面露在最外面，让孩子了解封面和封底以及书的顺序。

家长是早期阅读的执行者

美国家庭很重视孩子的早期阅读，通过亲子共读建立早期阅读的意识。好多父母坚持带孩子去图书馆，有过这样一个统计，90%的美国小孩子都去过图书馆。在图书馆里，孩子有机会接触不同题材和类型的书，丰富阅读的内容。

特别是暑期，图书馆想方设法调动阅读兴趣，奖励父母和孩子一起共读。给孩子读的书越多，不仅有免费的新书和玩具可拿，还有许多其他的诱惑，例如带孩子去披萨店的打折券、儿童博物馆的免费门票等等。

除了图书馆之外，晚上的故事时间绝对是必不可少的，多数美国家庭会让小孩子养成固定的习惯，睡觉前和宝宝一起阅读15～20分钟。我和孩子的默契就是，在她睡觉之前，会让她走到书架前挑一两本她喜欢的书，我做个说书人，宝宝就做个认真的听者。有时候我还会问她问题，让她自己去思考，慢慢地她会主动问我为什么，到后来小小的脑瓜里会有问不完的问题。

后记

对于早期阅读的执行，美国父母并不刻意安排，也不费心训练，平日里的持之以恒就是最好的收获。小孩子的专注力有限，没有很多耐性，美好爸爸在讲故事的时候故意语速放慢，不断重复关键的句子，就这样让孩子一点一滴走进书的世界。

JAPAN 让孩子不由自主地融进书海

文/可心

每位妈妈都懂得开卷有益，要让孩子多读书、读好书。在我个人看来，读书，是一种能力，更是一种习惯，还需要一种氛围和环境。习惯是个体特征，而氛围和环境则可以大到社会范畴。这里不得不提的是日本整体社会良好的阅读环境。不论是市政办事处，还是酒店、邮局等公共设施，甚至连医院、咖啡馆都为人们提供了很人性化的阅读空间。

爱上读书，从爱上图书馆开始

日本的图书馆，从舒适的环境到周到的服务，都令人感到去读书是件非常愉快的事情，办理借书证的手续也是非常简便。去年，我曾带悠悠上过草加市公民馆的亲子班。亲子班的上课地点，就设立在该公民馆内的“草加市立中央图书馆”里。每次上课，除了开始的点名、游戏，老师还会讲一个绘本故事。一个小时的亲子课程结束后，孩子都不愿离开，而是分散到周围的书架上，去寻找自己喜欢的图书，或光着脚丫席地而坐，意犹未尽就将绘本借回家看。

第一次来这里上课后，老师（就是图书馆的管理员，兼任的）热情地问我，有没有这里的图书证，当时我身上只带了一个居住证，而悠悠则什么证件都没有，没想到老师给我们俩各办了一个图书证。老师说，这样就可以一次多借几本书回家啦（一个图书证一次可以借5本书，2周后归还，看不完可以续借）！想不到，2岁的悠悠，就拥有自己的图书证了。一段时间过后，每到上课时间，悠悠都会说，咱们去那个图书馆（上课）吧，悠悠借几本好看的书。看，就这样，阅读这件事，在孩子心中自然而然地形成一个初步的习惯了。

渗透式教育的影响不可低估

更值得一提的，是已经渗透到各个环节的阅读环境。日本这种渗透式教育的潜质和影响力其实是很大的。比如在各大商场的图书柜台或者书店里，新上架的图书是可以免费阅读的。常常可以看到孩子们坐在这些地方安静地读书，买或不买都没有人会提出异议。

再比如医院的候诊室。对病人来讲，只要你愿意，等候的时间基本上可以用来阅读。悠悠每个月都会去看牙，每次如果到早了，都会拉着我们去儿童齿科的小阅读室，虽然那里的图书并不如图书馆丰富，但足以让候诊的孩子安静下来。去年，悠悠还曾经住过十天医院，前几天连续24小时点滴，无法移动，后几天可以下床了，我们发现了一个令她流连忘返的天地：医院的儿童游乐室。在这里，除了各种玩具、绘画和手工用具、电子音像制品，图书占据了整整一面墙的空间。每天结束治疗的孩子，都会到这里度过他们的住院时光，到最后出院时，悠悠几乎乐不思蜀了。可见，这种人性化的阅读环境的创造，会给孩子们带来多么大的影响。即使是生病治疗期间，也可以让孩子不由自主地融入书海。

日本还有很多酒店和温泉旅馆，也有内部的图书室。有的图书室和咖啡室合二为一，客人可以一边慢慢品着咖啡一边读书，让休闲的时光浸染在咖啡的香味儿和书香中……

读书，从来都不是一件被动的事

日本幼儿园往往更重视孩子的生活能力、动手能力、团结协作能力的培养，让孩子在玩乐中初步认知到社会和人际关系，懂得不给别人添麻烦，而读书不是幼儿教育的主要任务。幼儿园里当然会有图书，老师也会给孩子们绘声绘色地讲，悠悠的幼儿园还可以一个月挑一本自己喜欢的图书带回家（无需归还）。因此推测，日本幼儿最主要的阅读来源主要是在家的亲子阅读。有趣的是，我曾在两个日本家庭的厕所里看到，狭小的厕所里，灯光很明亮，贮物柜的上方或厕所的某个角落，整齐地摆放着一排书籍……

另外，看看日本小学生的作文题目，竟然涉及到环保问题的个人意见等，而作文的完成需要孩子自己去查找各类资料、数据……这样，是不是对阅读也是一个促进呢？