“班班通”环境下学生自学能力的培养

●

随着科技的发展，当前的农村教育也已走进了信息时代，很多班级都配备了电子白板或可触摸电视，为学生的学习提供了便利。在此环境下，如何培养学生的自学能力成为每一位教师必须重视的问题。我们利用一年时间，以“‘班班通’环境下学生自学能力的培养”课题研究为基础，一致认为，以“班班通”为载体，培养学生的自学能力，需要做到以下几点。

一、教师要转变思维，充分利用信息技术，提高教育教学水平

由于教育的持续性，相当一部分教师不能走进信息时代，依然沿用传统模式进行授课。殊不知，这对接受新事物能力极强的中学生来说，是不适应的。因此，在信息时代，教师要充分利用多媒体信息手段，丰富自己的课堂，激发学生的求知欲望，这对提高学生的自学水平也是极为有利的。

二、教师可利用“班班通”创设情境，激发学生潜能

有研究表明，空洞的说教，对于任何人而言都是无力的。而形象丰富的直观情境，能够激发学生的无限潜能。利用“班班通”，可以很好地解决学生的厌学问题。

在农村学校，因为受到客观条件的限制，学生的厌学情况普遍存在，这就要求教师要积极利用现有的多媒体手段，引导学生积极学习。在研究中我们发现，学生对于新事物的接受能力是很强的，但如何引导学生“走进”我们预设的课堂中来呢？这要求教师在充分备课的基础上积极利用网络上已有的优秀资源，制作青少年感兴趣的课件，让他们融入课堂氛围之中。

1.在物理实验教学中，由于很多结论是在理想状态下得出的，这在演示实验中是达不到的。而利用“班班通”则可以真实地模拟实验模式，使学生得到真实的数据，有利于学生直观概念的形成。然后辅以动手实验，则能使学生更好地理解实验中的误差，从而加深对结论的掌握。

2.在语文教学中，利用多媒体创设情境，可以激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，针对部分课文，辅以必要的视频，让学生陶醉在情境中，使学习效果大为提高。学生的学习热情得以激发，自学能力自然而然得到提高。

3.在历史教学中，将较为抽象的历史事件，通过多媒体的视频演示，使学生理解、掌握得更为准确。例如，在《甲午中日战争》的教学中，通过播放电影《黄海海战》，让学生理解战争的残酷，以及邓世昌等爱国将领视死如归的爱国壮举，从而加深了对整个事件的认识。

当然，在所有的科目中，正确、恰当地应用多媒体教学设备，都可以极大地调动学生的思维，让他们主动学习。长此以往，学生的良好学习习惯就会养成。习惯一旦养成，我们所期盼的“要我学”就会转换成“我要学”。

三、教师要善于利用“班班通”培养学生的自学能力

学生的潜能是无穷的，如何激发学生的潜能，则是广大教师急需探讨的问题。

1.教师要善于多学，能灵活应用信息技术。为提高教师的信息技术应用水平，复旦大学创办的TSI教师暑期学院落户我校，利用每年暑假对教师进行计算机知识培训。由于是点对点的培训，每年暑假之前，通过教师问卷调查，了解教师所需，因此，这种培训效果较好。经过几年的培训，我校大多数教师均能熟练应用常用教学软件，并取得较好效果。

2.为进一步激发学生的学习兴趣，我校12个教学班均配备了电子白板，并安装了先进的录播系统，全部接入光纤。学生的学习态度得到转变，班级学习氛围浓厚，较大地改变了农村学生的厌学现象。在具体的教学实践中，多媒体课是最受学生欢迎的课程，特别是由学生积极参与的自我展示课程，往往事半功倍。这既需要教师在课前充分准备，更需要协作组之间的默契配合。

3.利用多媒体，通过开展丰富多彩的活动，让每一个学生参与到课堂中来，真正把课堂转化为学生的课堂，使课堂成为学生展示自学能力、自学效果的舞台。每个学生都争先恐后地发言、展示，经过一段时间的培养，学生的自学能力得到提高。

4.学生在自学过程中，发现问题，利用网络，解决疑难问题，通过合作交流，达到了举一反三的效果。每个学生都积极学习，提高了教学效率，课堂展示更加丰富多彩。

当然，网络是把双刃剑，所以，要引导学生把握上网的“度”。这需要家庭、学校的密切配合。