高中地理课堂教学的实施策略研究

●江西省吉安市教研室 柳宇展

高中地理知识具有一定难度，学生们理解起来也更具有挑战性，因此，在课堂教学中采取合理的措施来提高教学质量和水平是非常有必要的。教师不仅要注重教学内容的讲解，还要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，帮助提升学生独立思考、自主学习的能力，让学生能够充分理解所学的地理知识。怎样活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率，应该是每一位教师需要思考的问题。

一、高中地理课堂教学的实施策略

1.引入生活相关情景，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生认真学习地理知识，首先就要让学生爱上地理，使他们对地理知识感兴趣，这样，学生也就会自然而然地随时随地汲取地理知识。当然，兴趣不是天生的，是需要慢慢培养的，这就需要教师在课前做好准备，在课堂上积极主导，尽量引入一些学生感兴趣的情景，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

一般来说，学生对事物的兴趣在三分钟之内就会产生，因此，教师要抓住课堂刚开始的这段时间吸引学生的注意力。根据地理课程的特点，教师可以以一段与地理相关的、影响力比较大的，如卫星发射、地震灾害这样的新闻视频来开启新的地理课堂之旅。播放完视频，教师可对视频中的地理知识进行讲解，这样就能集中学生的注意力。在课堂教学中，若是遇到比较枯燥的知识点，学生很容易走神，这时候就可以引入一些有趣的情景来吸引学生。例如，教学《地球的运动》时，可以根据生活中的现象导入问题：风既看不见又摸不着，那它是怎样形成的呢？这样，将理论与实际相结合，使学生更加关注这些现象产生的本质。通过生活情景的引入，能让学生感觉到地理知识与我们的实际生活紧密相连，就会产生一种探索求知的欲望，学习兴趣自然也就提高了。

2.灵活运用多媒体，丰富课堂教学内容。

利用多媒体辅助地理教学，使地理教学与科学技术相结合，这是时代发展的必然结果。多媒体能提供图像、视频、声音等多种媒体集成的大容量课件，这种方式能帮助学生更好地理解地理空间、运动过程，能弥补仅依靠书本教学的缺点。教师将教学内容转化为多媒体模式进行授课，能在有限的课堂时间内发挥教学的最大优势，这样既能提高课堂教学质量，又能引导学生关心国情，关心社会发展。

利用多媒体设备还可以展示一些抽象的教学内容，例如，在进行大气环流的教学中，教师可在多媒体设备上播放大气环流的演示视频。这样，气流的运动过程就能在学生的脑海中留下深刻的印象，学生也能充分理解气流的运动规律。利用多媒体辅助教学，不仅能受到学生的喜爱，还能帮助学生更好地理解学习内容。但在使用多媒体辅助教学的过程中要注意学生的接受程度，注意使用的时间和方式，避免出现喧宾夺主的现象。

3.整合章节知识点，加强巩固与拓展。

对于地理教学来说，有的章节需要几周的学习时间，而有的章节只需要几个课时，为了避免学生对之前所学内容遗忘太多，教师可以整合每个章节的知识点，设计知识链，加强各个章节之间的知识链接。整合知识点的方法有很多，但是都需要一个大的框架来奠定基础，再把地理知识中的要点、重点、难点串联起来，帮助学生加深理解与记忆。

例如，对于《宇宙中的地球》这一节来说，宇宙和天体的概念、太阳系、地球的自转与公转、太阳对地球的影响等都是重要知识点，教师要把这些知识点结合起来，建立知识框架，帮助学生对知识进行梳理。在知识链中还可以插入典型的例子和问题，帮助学生理解和掌握难点知识。在层层递进的知识点中，学生通过不断学习，最后能很好地理解和掌握重难点知识，这样不仅加强了对已学内容的巩固，也有利于对新知识的拓展。

其实，有效的高中地理教学方法有很多，只是需要教师担起责任，主动引导学生对地理知识进行探索，使课堂教学质量大幅度提高。作为知识的传递者，高中地理教师要积极采取有效措施，培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，尽自己最大的力量带领学生遨游地理知识的海洋。