凸显人文，加强英语有意义操练

马 玲 （江苏平潮高级中学）

语言操练是英语教学过程中极为重要的组成部分，其通过模仿、重复、感知等一系列活动让学生对于语言的把握更为精准，让学生对于英语知识的印象更为深刻。融合了人文情怀的高中英语有意义的练习，更加能够让学生深入到英语学习之中，感受英语魅力，逐渐掌握重要的英语内涵，让学生对于英语的学习兴趣越来越浓厚。

一、诵读名言警句，洞察文化

高中英语教材中并不缺少名言警句，通过名言警句的学习和熟练“操练”可以让学生窥探到重要的文化内涵，让学生的文化意识得以萌生，带给学生更为深刻的感悟与认识。因此，教师要对文章中的名言警句予以深入挖掘和探索，让其逐渐成为学生学习的重点，成为学生“操练”的起点。

比如，我在教学高中英语“Growing pains”时，便让学生组成小组来说一说自己在成长的过程中所经历的“痛苦”，之后所获得的成长。在此过程中，我还鼓励学生阅读更多的课外书籍，将其中的名言警句与小组成员一同分享，通过名言警句探索未来的成长之路。这样的形式不仅让学生的阅读量逐渐积累，让学生的阅读感悟逐渐生成，也让更多的名言警句融于学生生活，带给学生启迪。

很多名言警句不仅具有醍醐灌顶、警醒世人的作用，同时也蕴含了丰富的文化知识。教师需要让学生通过名言警句的诵读达到自我思想意识的提升，达到自我综合能力的优化，教师还要对名言警句予以深入挖掘，让此“操练”更具意义。

二、翻译名篇佳作，了解语法

语法是英语教学中极为重要的组成部分。传统教学模式中对于语法的教学往往是从理论着手，但是其教学效果并不显著，甚至依然让学生“云里雾里”“不知所云”。通过名篇佳作的翻译来让学生逐渐掌握语法关键可以让学生通过自己的摸索了解语法结构形式，让整个语法学习过程更具趣味，也让学生的语法学习达到学以致用的效果。

比如，我在教学高中英语“Films and film events”时，并没有单纯进行教材文本教授，而是引入了名著《老人与海》来辅助教学。此名著曾被改编成为电影，受到了观众好评，于是我便让学生首先观看其改编的电影，结合其中的台词来进行语法教学。之后我让学生就原著进行阅读，其阅读的过程便是学生对名著英汉互译的过程，让学生不自觉地对语法予以应用，很多学生还自发自觉地对语法知识予以学习，其语法能力悄然提升。

将学习的过程化于无形是有意义“操练”的开展目标之一，也是让学生爱上学习、自发学习的重要推动力。将更多的名篇佳作融入英语教学之中则可以让学生的学习更为积极，拓展了学生的眼界，让学生的学习质量上升到新的层次。

三、关注时事热点，指向社会

英语是一种语言其学习的重要目的之一在于应用。结合当前的社会热点问题，引导学生通过英语应用的方式来对当前的社会热点进行分析，不仅能够让学生的思想与时代的发展相挂钩，而且能够让学生的英语应用能力得以提高，让学生的眼界更具社会性，让学生的学习更具深度。

比如，我在教学高中英语“Other countries，other cultures”时，便给学生布置了“作业”，让学生通过多种方式了解习近平总书记关于我国传统文化发展的讲话，分析习近平总书记讲话中的精髓所在，以此为依托撰写一篇自己关于中国传统文化发展的英语文章。这样的“操练”形式让学生能够抓住时代发展的脉搏，也让学生反观我国传统文化的发展历程，“历史”和“当代”同时容纳到学生的学习范畴。更多的学生从当前的时事热点窥探到了其本质，了解到时事问题背后的深刻含义。

融合时事热点的英语教学让学生的学习不再局限于课本之中，让学生能够将英语的学习与时代的发展连接在一起，是“操练”的意义展现方式，也是学生提升自我认知的重要路径和方式。

融合了“人文”气息的英语操练让英语教学显得与众不同，更加让学生的学习能动性得以增强，让学生对于英语的学习意愿越来越浓厚。教师还需要不断深入挖掘，让学生在“操练”中不断予以强化，让学生的英语综合能力不断攀升。