优化高中地理教学模式，让学生主动参与学习

●江苏省镇江市国际学校

顾中正

所谓参与式教学，是一种建立在新课程标准的基础上，并以新课改要求为基本出发点的，主张将学习主动权交到学生手里的教学方式。参与式教学以学生的学习基础作为依据，以构建良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、提高学生的积极性为最终目标。高中地理教师应用参与式教学开展课堂教学，能让学生从情感、思维、认知等各个方面主动参与到学习中，以获得良好的教学效果。

一、参与式教学概述

1.参与式教学的内涵。

参与指的是个体和其他个体间的互动，以及个体和群体间的相互影响方式。在参与式教学模式中，学生占据着绝对的主体地位，教师的一切教学活动都需要建立在充分了解学生学习兴趣的基础上。在参与式教学模式中，教师和学生享有真正平等的地位，能够实现相互激励、相互协调，两者的独特作用能真正发挥出来，有利于营造灵活、有效的教学氛围。

2.参与式教学的特点。

(1)强调以参与者为中心。

在参与式教学模式中，教师和学生的地位都发生了改变。教师由原来的管理者、组织者变成课堂活动的参与者和引导者，学生则从被动接受的角色转变为主动参与。在此模式中，学生是真正的主体，教师则只发挥了引导作用，有利于提高学生的自主学习能力。

(2)强调学生的参与度与亲身体验。

在参与式教学模式中，教师需要用到多种教学手段来提升学生的参与度，让学生更加积极主动地融入课堂学习中来，鼓励学生间积极开展交流和讨论。因此，参与式教学模式对提高学生的解题能力，活跃学生的思维具有不可替代的重要意义。

二、参与式教学模式在高中地理教学中的具体应用

1.采用参与式教学模式的基本原则。

(1)共同发挥教师主导作用和学生主体作用的原则。

教学过程囊括了教师的教授过程和学生的学习过程，两者缺一不可。一方面，在高中地理课堂中，教师需要始终发挥组织作用，合理安排课堂教学的全过程。另一方面，学生作为课堂教学的主体，更应该积极发挥自身的主观能动性，全身心地投入到课堂学习中来，积极主动地参与对各种地理问题的讨论和学习。同时，高中地理教师还需要深刻理解参与式教学模式的内涵，不能把参与式教学变成“放羊式教学”，应该始终坚持对学生的有效管束。

(2)整体性和差异性相结合的原则。

如今，随着课程改革的进一步推进，素质教育也受到了更多的重视。在素质教育的要求下，高中地理教师不能只关注学习基础较好的学生，而要重视全体学生的共同发展，提高每一位学生在课堂中的参与度。然而，由于每一位学生都是不同的个体，不论在学习兴趣、认知能力，还是在学习习惯上都存在明显不同，所以，高中地理教师在教学过程中，应该全面了解每一位学生，分析学生间存在的个体差异，根据学生的实际情况开展针对性教学，给予每一位学生展现自我的机会。除此之外，高中地理教师还需要以热情赞赏的态度来对待每一位学生，帮助学生树立学习的自信心，从而激励其以更积极的态度参与到课堂学习中。

2.积极革新教学观念，形成参与式教学意识。

一切教学实践都是在教学理论的指导下开展的。所以，高中地理教师要想真正切实有效地应用参与式教学法，优化课堂教学模式，让学生更为主动地参与到课堂学习中，首先要做的就是积极学习新的教学理念，摒弃陈旧的教学理念。在传统的高中地理课堂中，有些教师的教学理念存在明显的弊端和不足，无法认识到学生的真正需求，学生的课堂参与度不高。所以，高中地理教师应该不断地提高自身技能，并紧跟时代与教育发展的脚步，学习更为先进的教育理念和教育方式，真正提高地理课堂教学质量和水平，切实有效地发挥参与式教学的作用。

3.转变学生的学习方式。

在传统的高中地理课堂中，大多采用的是教师讲解、学生被动接受的教学模式。在此种教学模式中，教师并没有真正关注学生是否理解，而只是将课本内容一股脑儿地灌输给学生，并没有获得良好的教学效果，挫伤了学生的积极性。为此，高中地理教师应该推动学生学习方式的转变，让学生的学习由被动接受转变成主动探索，激发学生的求知欲，促使其主动参与地理学习。

在高中地理课堂中应用参与式教学法，能够极大地提高教学效果，让学生更为主动地参与到学习过程中来，从而提高教学效率。