浅析高中历史教学

●四川省简阳市贾家中学

杨清英

一、巩固学生基础，培养历史时空观念

高中历史的学习是一个积累的过程，很多学生在上了高中之后会因为科目的增加而忽略了历史学科的学习，也不想花很多精力学习或者整理历史学科的有关知识点。因此，很多学生的考试总成绩常常被历史这类科目“拖后腿”。另外，在教学历史这一科目的时候培养学生养成正确的历史时空观念显得十分重要。如果学生对历史事件有个整体的把握就可以在做题的过程中发散思维，从而提高解题速度和效率。

二、优化课堂管理，活跃课堂氛围

作为一个教师，首先要对教育工作有崇高的责任感和荣誉感，不仅要做到谦虚对待学生，还要不断提高自身的教学水平，充实自己的课外阅历，创新教育理论。要成为一名称职的高中历史老师还要掌握一些必要的课堂管理方法，使课堂教学科学高效。作为教师，还应充分利用课前的一些时间与学生进行沟通交流，与学生们建立良好的师生关系。随着历史学习的进行，教师还可以通过情感教育培养学生的爱国情感，这样，不仅激发了学生学习历史的兴趣，还使学生明白了作为新时代的高中生要品行良好，道德高尚，树立正确的“三观”，从而成为对社会有用的人才。众所周知，课堂管理的效果会直接影响到课堂教学质量。因此，作为高中历史教师应当想方设法锻炼自己，充实自己，完善自己，然后使自己的历史课堂管理工作走向成熟与完美。历史教师还要利用历史的学科特点，积极引导学生掌握历史思维、分析历史事件的发生原因及经过、审视历史事件的作用与影响、探究历史的起源和内在规律，在学生解题遇到瓶颈时进行耐心疏导。例如，在讲解西汉初年汉高祖实行休养生息政策这一内容时，文帝与景帝两代皇帝，在国内继续推行休养生息政策，全国上下不但重视发展农业，而且实行轻徭薄赋、减轻刑罚等一系列具体的措施，还“从我做起”提倡节俭，如此一来经济发展迅速，出现了文景之治的大好局面。休养生息政策的实行，不仅促进了西汉经济的恢复和发展，还为西汉的强盛奠定了基础。学生有时会因为基础知识不牢固、思维模式单一、读题不仔细等因素的影响，没有取得满意的学习效果。这个时候，作为教师，应该化身为问题的诊断者、学生思维的疏导者和学生学习的引导者。历史不仅是一门学科，更是博大精深的中国文化的一部分，历史学科具有很强的人文性和社会性。所以，教师要利用多媒体，结合社会热点优化课堂教学，积极倡导历史的人文价值，引导学生养成正确的历史观，坚持马克思主义的唯物史观。作为教师，还要在设计课堂教学的过程中根据班级学生的具体情况不断借鉴优秀教学模式，只有这样，才能使学生主动起来、教学高效起来。可见，创新课堂教学模式和活跃课堂氛围是提高历史教学质量很重要的一环。

三、激发学生学习历史的兴趣，创新教学方法

在历史教学中，教师要积极引导学生进行高效学习。首先，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能提高学生的学习效率。这就要求教师要将课程标准规定的情感态度价值观进一步升华。课程标准强调注重培养学生人文价值观和科学探索精神。如何把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能相结合是历史教学的不变主题，因为情感态度和价值观教育是初中历史教学不可或缺的重要环节。情感态度和价值观的培养是历史教育的重点和更高层次的要求，但在当代的历史教育中，如果过分强调考试成绩和升学率，就会忽视学生情感态度和价值观的培养。相关教学研究表明，作为教师，要多重视教学方法的研究和学生学习能力的培养，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的情感态度价值观。作为教师，要积极推广这种教学模式，切实有效地帮助学生形成正确的情感态度和价值观。

总之，历史教学需要不断地改革和创新，作为历史教师，要以新课程精神为依据，确立以学生为本的教学理念，不断提高教学质量。