如何构建高中英语高效课堂

2018-11-29张玮

名师在线 2018年2期

关键词：反省英语课堂新课程

张玮

（江苏省苏州市相城区望亭中学，江苏苏州 215155）

引言

高中英语高效课堂指的是学生在课堂上能够听懂并掌握教师所教授的内容。这就需要教师在日常上课的过程中多多采用合理、适当并且灵活的教学方式。所以，如何构建高效的高中英语课堂，是当前广大教师亟须思考的问题。

一、改变传统观念，加强自身的专业素养

观念是驱使一个人的原动力。因此，要想构建高效的高中英语课堂，改变观念很重要。为了满足新课程改革的要求，高中英语教师在日常的教学过程中，必须改变传统“填鸭式”的授课方式，并且要以学生为主体，合理、适宜地整改现有的学习模式，积极主动地去探求能够提高学生英语水平的方法。

除此之外，还应想方设法让学生全面发展。但是，要做到这些，教师除了要有过硬的专业知识以外，还要有相当强大的抗压能力以及授课能力。所以，身为英语教师，必须不断探索，不断学习，不断丰富自己的知识体系，要让自己的语言更加诙谐幽默，要让自己的风格更加多姿多彩，要用自己的激情和魅力去吸引学生的注意力，这样才能保障高效课堂的顺利构建。

二、建立真实的语言环境

学习英语，单词是关键，真实的语言环境是学习英语的基础。有个成语说得好——耳濡目染。因此，真实的语言环境，对提高英语课堂的效率大有裨益。可是，纵观目前的高中英语教学，不少教师却忽略了这一点，上课几乎全部用汉语主导，教学内容也大多偏向于照本宣科地教授语法知识。这样做，虽然有利于提高学生的应试成绩，但对学生“英式思维”的成长非常不利。而且，这样的授课方式，在一定程度上也忽略了对学生听说能力的培养，不能保障学生在听、说、读、写方面全面发展。

就目前的教学形势来看，建立真实的语言环境迫在眉睫。而建立真实语言环境的首要任务，就是教师本人必须以身作则，尝试全程用英语授课，并且还要学会用精准、恰当的肢体语言帮助学生理解自己的表达，实现启发式教学。

三、利用小组学习促进学习效率

每个学生的存在都是独一无二的。因此。教师不妨根据学生的个性特点、学习能力等因素将他们分成若干小组。一组的人数设定为五到七人。在日常的英语教学过程中，教师可以依据事先准备好的课上作业，让学生策划出完成作业的方案。与此同时，教师还要做好“把关人”的工作，要保证小组的每个成员都要参与。在学生共同探讨作业的过程中，他们会不知不觉地形成合作意识。

此外，为了保障小组作业的顺利完成，教师还应当建立小组评价制度。在完成课上作业的同时，让学生对自己以及组员进行评价，借此促使每个学生都能在小组合作中发挥出自己的价值和作用[1]。

四、建立和谐的师生关系

教师和学生是构成课堂的两大基本元素，而上课的过程，其实就类似于一场“对口相声”，观众反应的好坏，完全取决于逗哏和捧哏两位演员的配合是否相得益彰。同理，在高中英语的教学过程中，教师和学生的关系越是和谐、融洽，就越能推动课程的开展和深入，同时，对教学氛围的营造也有着十分积极的影响。

在新课程改革的背景之下，教师应当深刻地认识到师生关系对构建高效课堂的重要意义，并且应当为了建立良好的师生关系不断努力。所以，这就要求高中英语教师必须充分尊重学生在课堂教学上的主体性，要把学生视作教学工作的重心。借用习近平主席十九大工作报告里的一个概念，要与学生同呼吸、共命运、心连心，永远把提高学生的英语水平作为自己的奋斗目标。

五、作业形式应该灵活多变

作业是课堂内容的延伸。因此，作业对于高效课堂的构建有着不可忽视的作用。但是，随着新课程改革的发展和深入，传统的作业形式正在慢慢和当今的教学要求脱节。俗话说得好，穷极思变，这就要求教师在作业的设置上应充分尊重学生的个性，并且结合每个学生的学习状况，分层次布置作业。举个例子，学习成绩拔尖的，就适当给他们留难一点，这有利于他们虚心学习，而不至于产生骄傲的心理；学习成绩差一点的，就适当给他们留简单一点，这样做，不仅能够提升他们的自信心，还能激发他们对于英语的兴趣。

此外，教师不妨多一点互联网思维。比如，利用互联网下载一些时下比较热门的英剧或美剧，选择其中一个片段，用剪辑软件消掉声音，然后交给学生，让他们自由分组用自己的声音重配（当然，在软件的应用以及课下配音的可行性上，可以要求校方协助）。这样的作业形式，不仅有利于提升学生的口语能力，还增加了作业的趣味性，与此同时，还培养了学生的综合素质，丰富了教学内容，使得英语作业的形式更加多元化。

六、绝对不能忽略教学评价的作用

1.关于课堂教学的评价

高中英语课堂的高效与否，要看学生的评价。这就好比在淘宝买衣服，一件衣服的质量好不好，关键不在于卖家的宣传，而在于买家的评价。而对于课堂效果的评价，主要包含三点：学生学习的速度、学生学习的结果以及学生上完课后的体验。教师要时刻牢记：教学内容推进得快，不等于自己上课的效率高。

随着社会的发展，科技的进步，现在的课堂大多用多媒体教学，教师只要提前备好内容，上课只需轻轻地按一下激光笔，就能将海量的教学资源呈现给学生。因此，相比较于以前，教师省去了板书的时间，教学内容推动得快是理所当然的事情。所以，要评价高中英语课堂是否高效，应以学生接受并且理解了多少内容为准，并且还要看他们在实践过程中能不能有效地应用。这是一个相当繁冗的过程，同时，这也是对教师职业素养的一种考验。

2.关于教师对学生的评价

据目前教学过程中教师对学生的评价来看，方式太过单一，而且只局限于口头，像是“Very Good”“Nice”这类评价，丝毫没有新意。在当今英语课堂的教学之中，除了教学方式要多元化以外，评价方式也应该朝多元化的方向发展。

比如，一个鼓励的大拇指、一个惊叹的眼神、一个赞许的手势，都有可能会给学生带来非常积极的影响。另外，在作业的评判上，教师除了要注重对错之外，不妨在批语上也下些功夫。比如，在批改完作业以后，可以在作业下方画一个可爱的笑脸，或者写一句鼓励的话，这样不但有利于师生关系的和谐发展，还能在一定程度上激起学生对英语的兴趣。

七、构建高效的英语课堂需要及时反省

要想构建高效的英语课堂，反省是必不可少的手段。海涅说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”高中英语高效课堂的构建，离不开不断的反省和改善。当然，反省一定是双方面的。作为课堂教学的两大主体，教师和学生都应该时常进行自我反省。学生的反省包括：总结课上的内容、思考目前所遇见的问题以及检讨自己的不足；教师的反省包括：发现教学上的缺漏和对目前教学状况的思考。