探讨中学美术教育中的创新能力培养

欧湘燕

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入发展，提出要实现促进学生全面发展的素质教育理念，在进行学校的教育的过程中，要促进学生体智德美等诸方面的全面发展，注重对学生创新能力的培养。这在一定程度上对教师的教育教学活动提出了更高的要求。当前社会较量的核心逐渐转向人才创造能力的高低，美术教育对学生创新能力的培养有着重要的促进作用，当前美术教育教学活动在学校中的地位不断提升。本文年将主要围绕着如何改变传统的美术教育问题，实现对初中生创造能力的培养进行分析与讨论。

关键词：中学 美术教育 创造能力

一、当前中学美术教育中对创新价值存在的问题

（一）教育功利性的影响

美术教学活动的地位是伴随着我国新课程教育改革的不断深入发展而提高的，在传统学校课程开设之中，美术课程并没收受到师生的重视，美术始终作为学校副科存在，家长以及学校领导对美术的重视程度较低[1]。导致这一现象出现的主要原因是由于我国应试教育的模式在一定程度上将学校教育蒙上了一层功利性的特点，在这一现象的驱使下，学校课程设置少，在期末考试期间甚至出现副科给主课“让课”的情况，而且绝大部分学生在学习的过程中将自己的学习重心一直放在文化课上，导致整体社会大环境对学生美术学习的重视程度较低，美术课程在学校课程开设中所占比重较低。

（二）教师与学生的教育配合

首先由于美术课程长期不受重视，教师职业的自我效能感较差，长年以来导致学生对美术教学活动失去激情与信心，在进行教育教学活动的过程中，教学形式万年不变，教学设计缺乏吸引力，很难调动学生对美术学习的热情与积极性，不够灵活的教学方式很可能引起学生对美术活动的厌恶心理。教师与学生之间缺乏良好的课堂互动，长期以往美术课堂活动的开展收效甚微。

二、重视初中美术教育中创新能力培养的原因

重视初中阶段学生美术创新能力的培养有着一定的科学依据。首先，符合学生认识与能力的发展阶段和发展水平，初中阶段学生的发展处于逻辑思维能力发展时期，学生的各种认知要素都在迅速发展，在这个发展阶段，学生的创新思维以及辩证思维都在加速发展，因此在开展教育活动的过程中，需要牢牢抓住学生这一发展的关键期，抓住时机事半功倍。美术是一项促进学生美感发展的学生，旨在培养学生学会感受美、欣赏美以及创造美，层层递进，学生在进行美术学习的过程中实现自身思维能力的不断开发，促进学生创造能力发展的同时，为其他方面的发展起着积极的促进作用[2]。

三、如何实现中学美术教育中的创新能力培养

（一）将兴趣作为学生创造力发展的导师

兴趣是最好的老师。从这句耳熟能详的话语中就足以证明开发学生的兴趣对学生学习生活所起的重要作用，只有激发学生对一件事情学习的热情，才能够保证学生始终坚持以昂扬的精神与高涨的热情参与其中。教师在进行教学活动的过程中需要重视对学生兴趣的引导，尊重、理解并支持学生有益的興趣，并将其应用到美术教学活动之中，这是实现学生爱上美术课堂，并积极参与创新活动的首先前提条件。兴趣教学法是当前教师在组织教学活动的过程中普遍采用的教学方法，培养学生创造美的能力首先要调动学生对从事美术活动的兴趣。例如，教师在带领学生进行美术作品欣赏的过程中，可以刺激学生多方面感官，在进行中国山水画学习的课堂活动中，教师出示美术作品的同时，加之与之相配的古筝背景音乐，在古香古色的环境烘托中置身于中国美丽的山水画欣赏之中，在调动多个感官的过程中让学生喜欢上美术鉴赏活动。其次在介绍不同美术流派的教学中，教师可以通过播放与之相应的视频资料，吸引学生参与课堂活动的兴趣。为学生积累丰富的创新素材，在学习过程中逐步培养学生的创新能力，并逐渐将其进行创新的能力迁移到其他领域。

（二）重视对学生个性的塑造

培养学生的创造能力教师首先要重新树立正确的教育观与学生观，改变自己的教育观念才能够正确引导学生进行学习，教师要改变传统教育教学过程中对学生千篇一律的要求，流水线化的教育模式始终牵绊着创造性人才的培养，教师在组织教育教学活动时，尊重学生的个体差异，尊重学生的独特个性，在尊重与正确引导的基础上促进学生生动活泼的发展，帮助学生在发展的过程中长善救失，强调并突出每一个学生个性的发展[3]。初次之外，教师要鼓励学生敢于突破传统教学受束于权威的情况，培养学生不唯书、不唯上的个性品质，敢于像权威发出挑战，在敢说、敢做、敢挑战的过程中突破自我。艺术来源于生活，从自己的实际生活中寻找进行创新的源泉，并逐渐将自己的创新能力迁移到其他领域，将学生塑造成为具有自己独特个性的创新型人才。

（三）改变教师在教学活动中的角色

在素质教育的教育观之下，要求教师转变传统教育教学中的角色，教师逐渐走向课堂活动的边缘，引导学生逐渐走向课程教学的中心，教师是学生学习的引导者、组织者与支持者，教师需要完成在教学过程中的活动转变，将课堂的中心位置交给学生，教师需要做好引导工作，引导学生创新思维的发展。例如，教师在教学方法上可以进行形式的改进，不再采用传统的一言堂、满堂灌的教学方式，利用观察法、自主讨论法等方式带领学生进行学习。静物素描是初中阶段学生首次接触的绘画形式，这对于学生来讲是一项全新的事物，教师在组织学习的过程中可以通过让学生进行分组讨论的方式进行初次观察认识，让学生敢于发表自己对新事物的认识，在自主思考的基础上进行总结，通过这一教学方式有效的促进学生创新思维能力的发展。

总结：创新力是当代人才竞争的核心，在从事学生培养活动的工作时，要着眼于学生的长远发展，抓住学生创新思维发展的关键期，在美术教学活动中为其创新能力的发展提供相应的教学方法。

参考文献：

[1] 初中美术“设计·应用”的教学现状及对策研究[J].于海波.中学课程辅导（教师通讯）. 2014（11）

[2] 中学美术教学中如何培养学生的创造性思维[J].颜晓晨.美术教育研究. 2014（04）

[3] 从现代教育现状，谈高中美术动手实践课程的一些认识[J].郭晓阳.剑南文学（经典教苑）.2013（02）