浅谈增强网络思想政治教育管理的“三支队伍”

摘 要：网络对军校学员的思维方式、政治态度、价值观念、行为模式等产生了越来越大的影响，已经成为思想政治工作的一个重要阵地。在加强军队院校网络思想政治教育工作的对策方面，本文试图从建设三支队伍，着力增强网络思想政治教育管理的骨干力量方面着手，以期能对思想政治工作的开展起到一定的参考借鉴作用。

关键词：网络 思想政治教育 三支队伍

着力培养具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治教育规律，又能有效地掌握网络技术、熟悉网络文化特点、能够在网络领域进行思想政治教育的队伍，包括政治理论教员队伍、行政管理干部队伍和学员思想骨干队伍，这是克服网络对思想政治教育者所产生影响的重要措施，也是做好军队院校网络思想政治教育的重要组织保证。

一、抓好政治理论教员队伍建设，充分发挥教书育人、为人师表的作用

网络思想政治教育是现实思想政治教育（物理空间的思想政治教育）在网络上的延伸和发展，“需要继承和发扬现实思想政治教育的优势，并结合新的时代特点注入新鲜的内涵，不断地整合信息网络技术的优势和现实思想政治教育的优秀经验，在继承中创新，在创新中发展。”因此，网络思想政治教育仍然要实实在在地做好习近平强军思想教育，这是我们思想政治教育的立足点。政治理论教员队伍是学员现实思想政治教育的主力军，也是网络思想政治教育的主力军。抓住教员队伍这一主力军，就抓住了推进院校网络思想政治教育的有效着力点。军队院校必须按照“革命化、专业化、标杆化”的要求，建设一支方永刚式的党的创新理论教员队伍。首先按照“革命化”的要求铸师魂。方永刚说道：“思想教育和理论工作者的重大责任，就是给人信仰、给人信心、给人力量。如果自己都不能做到真信，怎么给人以真信的力量？”可见，政治理论教员只有坚定信仰党的创新理论，才能有效地开展网络思想政治教育，才能有效地传播好党的创新理论。因此，要切实提高政治理论教员队伍对习近平新时代中国特色社会主义思想的信仰，按照“革命化”的要求铸牢师魂。其次，按照“专业化”的要求强师业。业务能力是政治理论教员搞好科研教学工作最直接的内在因素、最基本的素质保证。因此，一定要按照“专业化”的要求，增强教员队伍的信息素养。“网络时代要求思想政治教育者必须具有良好的信息素养即敏锐的信息意识、较强的信息能力和崇高的信息道德。”政治理论教员要加强自身的学习和提高，掌握信息网络技术方面的知识，为开展网络思想政治教育打下坚实的基础。同时，院校可以积极创造条件，建立培训制度，举办网络知识专题讲座，并提供学习、考察、交流的机会，拓宽政治理论教员的视野，以适应开展网络思想政治教育的需要。最后，按照“标杆化”的要求树师表。政治理论教员的师表形象、人格魅力对学员具有潜移默化的影响作用。因此，政治理论教员平时必须规范自己的一言一行，作风正派、廉洁自律，不该说的话不说，自觉做到“三尺讲台无杂音”，努力当好模范学习践行习近平强军思想的表率。

二、抓好行政管理干部隊伍建设，充分发挥服务育人、全程育人的作用

行政管理干部是网络思想政治教育的重要力量。网络思想政治教育很大程度上就是针对广大学员在学习生活中遇到的各种难题，通过适当的释疑解惑来化解矛盾，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。网络思想政治教育如果仅有正面的宣传和显性教育，缺乏对学员的服务和隐性引导，思想政治教育的实效性也就无从谈起。因此，必须将教育与服务相结合，寓教育于服务之中。如学员队干部是院校中心工作的保障力量，是经常性思想教育的主体，与学员实行“五同”，其一言一行对学员的成长进步影响深远，因此，在网络思想政治教育中，应该抓好以学员队干部为主体的行政管理干部队伍建设。院校应重视配齐配强以学员队干部为主体的行政管理干部，对新任学员队干部坚持“先培训、后上岗”，其培训内容中应包括网络技术的学习，有效增强其信息化条件下从事网络思想政治教育的能力。行政管理干部需要针对学员的思想动态和网络的言论环境，运用各种方式，从多方面对学员进行引导，加强网上调控，帮助他们纠正偏差和错误，接受正确观点，形成正确的态度。同时，应定期举办学员队干部管理干部政治工作、管理教育、新训练工作和正规化建设等集训班，通过课堂辅导、经验交流、参观示范、集中考核等形式，不断提高学员队干部的管教能力，充分发挥服务育人、全程育人的作用。

三、抓好学员思想骨干队伍建设，充分发挥互帮互助、互教互学的作用

学员区队长、班长、党（团）小组长等各类骨干的数量占全队总人数的三分之一以上，他们置身于广大学员之中，比行政管理干部的眼睛更亮、耳朵更灵、信息更准，很多问题可以察其未萌、制其未发。而且普通学员与学员思想骨干是同龄人，他们在思想中遇到的问题也倾向于通过网络如个人聊天工具、微信、博客、微博等向身边的思想骨干倾诉，以求获得解决办法。因此，我们应该注重发挥好学员思想骨干在教育、团结和联系普通学员方面的优势，使这支宏大队伍在网络思想政治教育中起到应有的作用。显然，网络思想政治教育对学员思想骨干也提出了更高的要求，学员思想骨干既要具有较高的思想政治素质，又要具有信息素养和创新能力，能掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作。为进一步提高学员思想骨干开展网络思想政治教育的本领，可以通过集中培训、专题学习、研讨问题、观摩交流等形式，广泛开展“小教员、小讲座、小交流、小竞赛”的互学互帮互教活动，使广大学员思想骨干得到充分的锻炼，一大批优秀骨干得以脱颖而出。学员思想骨干可以通过开展网络心交心、互帮互学、组织学习成才和学英模活动，形成“人人是教员、事事是教材、处处是课堂、时时受教育”的群众性自我教育新局面。同时，当骨干本身就是一种教育和约束，因此，可以考虑实施骨干轮换制度，适时把在学习工作中表现突出的普通学员提拔到骨干位置上来，最终达到人人当骨干，人人受教育，人人有提高的生动活泼局面。

参考文献：

[1] 汪灿德.大学生网络思想政治教育方法运用存在的主要问题及原因探析[J].淮海工学院学报（社会科学·教育论坛），2010（8）：23.

[2] 舒先林，李志旭.思政课“大实践”受到学生真心喜爱——来自武汉工程大学思政课改革的实践[N].中国教育报，2009-4-30（7）.

[3] 韦吉锋.网络思想政治教育与现实思想政治教育关系辨析[J].理论月刊，2005（1）：135.

[4] 韦吉锋.网络对思想政治教育者的影响及其对策[J].电子科技大学学报（社科版），2002（2）：16.

罗洁晴，女，1987年12月出生，江西省赣州市人，汉族，就职于95795部队，本科，讲师，研究方向为政治工作。