对声乐初学者教学的感悟与建议

张驰荣

【摘 要】随着时代的发展、素质教育的不断推进，艺术教育（本文以论述声乐教育教学为主）已经成为国家素质教育的重要组成部分。近年来，国家颁发了中考、高考新制度，艺术教育对个人全面发展起着不容忽视的作用。本文将以个人对声乐初学者声乐教学的经验来展开论述。

【关键词】声乐；初学者；教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）24-0196-01

一、明确学习目的

具笔者初步调查统计（以教学过程中对学生家长或学生本人的口头询问为主）显示，80%的学生家长对学生学习成果抱有极大的期盼，以考上艺术或音乐院校为学习目标；15%的家长是以培养兴趣爱好为主，在日后能否从事音乐工作方面并没有十分期许；而剩下的5%的家长表示，不希望孩子虚度光阴，想把玩手机游戏、看小说的时间用于其他课外活动上，声乐课只是众多选择的一部分，这些家长希望孩子能够更加开朗、外向。前两类不乏有很多喜欢声乐的学生；而第三类，大多数为家长的要求。

综上所述，虽然在学习声乐之前，存在着各种各样学习声乐的原因，但学习终究是希望有所成绩，能够对自身的发展越来越好。所以，必须给学生灌输的学习目的：认认真真的为自己学。

二、兴趣、学习习惯的养成

在陈哲的《浅析声乐教学中如何培养学生的学习兴趣》一文中有提到：影响学生学习兴趣主要包括教师自身的专业素质、师生关系和教师的教学方法三个方面。在此我需要补充一点，那就是家长的督促与学习氛围的营造。以个人教学为例，有一位学生连续两周回课很不理想，布置的背唱任务总是完成不了，理由是“忘记了”。我立刻采取了与家长沟通的办法，要求家长监督孩子每天练声、背唱歌曲，把在家练习的片段利用视频的方式发到邮箱。坚持了一周，学生不再敢偷懒，学习热情也大大高涨，进步明显。

三、站姿、歌唱前的准备

正确的发声姿势对我们歌唱有着良好的辅助作用。正确的发声（歌唱）站姿可以有两种：一种是左右脚成“丁字步”，另一种是两脚成“小八字”打开。两腿站直而不僵，手贴裤缝自然放松，脊椎挺立、小腹微收，腰部稳住。肩、胸展开、有下坠感，给人以挺拔、舒展的感觉。下巴微收，两眼平视、有神，面带微笑。

笔者在教学中发现，初学者对于站姿的保持能力不够。常常3-5分钟已经很累了，一节课根本坚持不了，有的学生还会出现“站好站姿就不会唱歌了，哪哪都别扭”。所以这需要学生课下锻炼自己的身体协调能力，以及稳定性，建议面对镜子（能看到全身），站好站姿，面带微笑，盯着自己的眼睛进行练习。

四、科学发声方法的理论学习要与歌唱相结合

我们常说要科学发声，笔者将科学发声方法总结为四个方面：气息、咬字、共鸣以及喉头和下巴的放松。科学的发声方法的理论其实是非常抽象的，那么作为声乐教育者，笔者认为应该配合学生演唱时来教学，而不是课前理论上的灌输。

（一）气息。笔者常常在第一个练声曲时，选择让学生用“打嘟”-“123454321”最后的“1”音做延音保持来练习气息，并且感受喉部的放松。在演唱歌曲时，发现学生气息提起来了，我一般不会直接点出问题“你气息提起来了，下沉”，而是把解决方法告诉他“想象声音和自己往地上坐”。笔者认为，这样初学者不会一直想什么是气息下沉，到底怎么下沉等抽象的问题，反而影响歌唱。

（二）咬字。演唱一首新作品之前，笔者会让学生把歌词带上气息状态以及情感地朗读一遍。歌唱与说话相似，却又不完全相同。歌唱是一门艺术，是要比生活需要更加的夸张。歌唱讲究“字正腔圆”。在演唱作品时，笔者要求学生突出字头（声母），拉长字腹（韵母），短收字尾（韵母归韵）。如若发现咬字不准或不清楚，一定要停下单独练习。

（三）共鸣。在练习完“打嘟”后的第二个练习是“哼鸣”-“321”。在教学中发现初学者并不能很好理解哼鸣的正确方法，常常嗓子里发出“嗯”或“啊”的声音。这需要老师细心的示范，比如笔者通常给学生说：“嗓子不要着力，吸着想象蚊子‘嗡嗡地哼到頭腔的感觉。”声乐看不见摸不着，只能靠演唱者充分的想象力。中低声区胸腔共鸣用得较多，高声区头腔哼鸣绝对不能缺少。在教学中，笔者常常把共鸣归为“点”和“线”，学生胸腔共鸣不够，我会让他“支点”往“胸部”贴；头腔共鸣不够，我会让他口腔打开（打哈欠的感觉），声音想象成抛物线，向外“抛出去”。

五、对学生歌曲的布置

每位学生的嗓音、乐感、情感表达等方面都是不一样的。所以教师要根据每位学生的个性（特点），有针对性的、由简到难来布置作品。作品量不宜过多，每周不要超过三首。初学者应以多听、多看为主，因为科学的审美并没建立完善，尽量去做模仿练习，模仿正确的发声，再加入自己个性的音色。

参考文献：

[1]岳友熙.论中国艺术教育存在的问题与出路[J].2007.

[2]郭红岩.声乐教学中示范教学法的研究与实践—学生正确歌唱姿势的建立与教师的关系[J].2013.

[3]王海涛.浅谈歌唱中的发声练习[J].2012.

[4]陈哲.浅析声乐教学中如何培养学生的学习兴趣[J].2011.