小积木，大学问

蒋佳贤

（江苏省张家港市乐余镇乐余中心幼儿园，江苏 张家港 215621）

陶行知先生说过：“大自然、大社会就是活教材”，身处农村幼儿园的我们有得天独厚的自然资源，教师要充分利用丰富的自然资源,创设具有农村特色的幼儿游戏材料，让幼儿利用农村自然资源进行游戏，带领幼儿走进自然，开阔幼儿的视野，解放幼儿的空间，让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀，探索大自然的奥秘。幼儿教师应坚持以人为本的教育理念,创设有趣、丰富的游戏,使幼儿在游戏中操作摆弄、互动、合作、对话，以促进幼儿的健康发展,更好地自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“学中玩”。

积木在幼儿园教育课程中，始终扮演着相当重要的角色，它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣，提供幼儿整合性的经验。那么，看似简单的积木，对于小班的孩子来说，积木又可以怎样“玩”呢？

一、参观建筑物，种下小梦想。

前期教师组织孩子参观社区、城市、公园等地方的建筑物，让孩子对于各种形状有了初步的认知，然后通过网络查找各地实物和图片给幼儿介绍解建筑物是如何搭建的，初步运用平铺、架高、围堵、连结等搭建方法让幼儿了解积木基本的搭建方法。在浏览之后，幼儿的感受和体会也可得到进一步的增强。

二、搭建造型，满足成就感。

积木是帮助儿童开发逻辑思维和增强动手能力的最好玩具，孩子可以利用积木搭建出城堡、花园、马路、小河、桌子等等。可以说，他们 “想”搭什么，就能够搭出什么，当幼儿使用各种积木搭建造型时，更可以激发幼儿的想象力、创造力，在和同伴一起搭建的过程中，可以互动，这样无形之中也提高了他们的语言表达能力，这样容易给孩子们成就感和增强孩子的自信心。

三、玩中学到大本领

幼儿在运用各种形状积木的过程中，可认识不同的几何形状，在搬运和取放的过程中还可帮助锻炼幼儿大肌肉和小肌肉的发展。幼儿在搭建的过程中需要观察到积木的形状，又可以初步了解到有关积木搭建的对称、大小、长短等概念。在具有丰富自然资源的农村，教师可以适当投入一些树枝、树叶等材料，让幼儿再继续探索，娃娃家又这样诞生了。

幼儿的天性就是热爱探索，但如果玩具过于复杂，对于幼儿来说反而不太喜欢玩，那么简单而有不失乐趣的积木便成为了小班幼儿最受欢迎的选择，这里，教师的引导，游戏时的适时介入，对于幼儿的能力提升也是很大的。只要我们每个教师认清积木的教育价值，便可以发现积木真可谓是一种万能的教材。