幼儿音乐教学中如何开启孩子的乐感

王玲平

（安徽省池州市东至县直属机关幼儿园, 安徽 池州市247200）

引言：开展音乐学习和欣赏的基础条件是拥有一定的乐感。乐感是一个相对抽象的概念，它不是写在教材中或者乐谱上的内容，而是一种心理活动。同时，乐感的培养过程不是一蹴而就的，需要有循序渐进的训练。幼儿的可塑性强，所以在幼儿音乐教学中，基于多样化的教学活动，能够有效开启孩子的乐感。

一、开展视唱练耳的训练以开发幼儿听觉能力

音乐作为一门声音艺术，需要幼儿在欣赏过程中发挥自己的听觉潜力。由此可见，开启幼儿的乐感，听觉的影响力非同小可。首先，教师应该尝试为幼儿打造舒适的音乐学习环境。例如，精心选取一些乐曲进行播放，尤其是轻音乐和古典音乐。幼儿每天听到这些音乐，才能够让他们在潜移默化中得到真正的熏陶。这也有助于他们今后在听音乐的过程中能够分辨不同风格的乐曲。在倾听音乐的过程中，能够分辨出不同的音响材料，比如动物声音、流水声音等等。在逐渐辨别乐曲旋律的不同、音量的大小、音色的质量等过程中，提升听觉的灵敏度。因此，需要在日常音乐教学中，开展视唱练耳的训练，已开发幼儿的听觉能力。

二、重视音乐学习中的交流

培养幼儿的乐感，首先需要让他们对音乐节奏有一定的感知力。因为节奏就是音乐的灵魂，并且在我们的生活中，也存在许多的音乐节奏。这就需要教师在教学中引导感知节奏。比如，常见的儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”。歌词和旋律都具有很强的节奏感。在学习这首儿歌的时候，让幼儿感知其中的节奏。再比如，《梦之船》是一首三拍子节奏的歌曲。在实际教学中，结合歌曲所营造的意境，利用打击乐器进行伴奏学习。通过打击乐器，幼儿能够更加容易感受到其中的节奏感。从而，幼儿能够在倾听音乐、表现音乐中增强乐感。所以，教师可以将孩子们分为几个小组。小组同学们分别使用不同的打击乐器，包括双响筒、木鱼、手摇鼓等等。每组幼儿在教师的钢琴下，尝试配合节奏进行这首乐曲的再现。由此，幼儿能够在实际操作中体会乐曲的丰富情感，并提升音乐学习兴趣。

其次，教师可以让幼儿进行歌唱来开展音乐学习交流。因为幼儿所处的年龄阶段，更容易理解简单易懂的儿歌，但是对于乐曲旋律中的复杂情感很难理解。但他们能够感受到一首乐曲所以营造的气氛。因此，在学习唱一首歌的过程中，再加上教师的适当引导，能够自然而然明白歌曲中的情感。教师可以选取一些轻快活泼的歌曲，但又具有一定的教育价值。从而，幼儿能够在良好的教学氛围中理解音乐情绪，提升音乐感知能力。比如，学习唱《愉快的劳动》、《祖国妈妈》。在哼唱音乐的过程中，加强音乐记忆力，并在潜移默化中接受教育和培养乐感。

当然，幼儿的额学习能力和音乐素养都是具有差异性的。但是只要通过有计划和有目的的后天培养，便能够产生积极的结果。所以，提升幼儿的音乐乐感，教师需要引导孩子逐渐提升音乐理解力、发挥音乐表演潜能，并尝试歌唱曲子。

三、充分调动幼儿的音乐学习积极性

如果幼儿很难理解一首歌曲所蕴含的思想感情，他们会感觉学习起来十分吃力，从而逐渐失去学习兴趣。因此，在欣赏和学习一首歌曲之前，教师应该做好充分的准备。耐心地向幼儿说明歌曲的创作背景和所表现的意境，以及想要传达的思想感情。例如，《小燕子》这首儿歌。向幼儿讲解，它是一首具有鲜明民族风格的五声音阶歌曲，所以歌词非常质朴和朗朗上口，旋律十分动听。同时在让幼儿演唱的过程中，引导他们用一种面对家乡变化的真挚感情去演唱。除此之外，教师还应该发挥幼儿的想象力。首先，向他们提示，这首歌曲所处的情境应该是：春天到来之际，万物复苏，处处充满温暖的阳光，大地一片生机，小燕子回到了它美丽的家乡。然后让幼儿对接下来歌曲想要表达的内容进行想象，并让他们充分发言，给予他们鼓励。让幼儿在学习歌曲的时候，能和小燕子一样，与跨自由，感受大自然的美好。从而有效调动他们的学习积极性和对音乐的感知能力。

四、通过游戏音乐法来激发幼儿的乐感

幼儿活泼好动，喜欢做游戏。如果在音乐课堂中一味的采用传统的音乐学习模式，即鉴赏和演唱，也很难提高教学效率，以及会抑制孩子的学习兴趣。尤其是幼儿的能力有限。那么，教师便可以将教学方法多样化，在课堂中穿插游戏，让他们主动参与到音乐学习中。例如学习《掀起你的盖头来》这首具有浓郁地方特色的民歌。教师可以组织一个音乐派对，将多种音乐元素融合其中。这样，孩子能够了解更多民歌知识，以培养自身的音乐感知能力，还能够寓学于乐。

结束语：总而言之，在幼儿音乐教学中，教师应该尝试多种多样的教学方法。并多多站在幼儿的角度，结合他们的年龄和心理特征，开展因材施教，采用合适的教学方法，以培养孩子的音乐感知能力，提高鉴赏能力，实现综合发展。