论班主任班级管理的艺术——赞美

黄 宏

（江西省萍乡市体育学校，江西 萍乡 337000）

关键字：班主任；班级管理；赞美

一、背景介绍

近年来，教育行业问题频出，家长抱怨不断，对班主任班级管理的方式方法也颇多微词。然而，教育是培养人的活动，是关系国家和社会的头等大事。面对社会的质疑，作为班级工作的主要管理者，班主任必须要明确一个问题，即“怎样培养人”。不同的班级管理的艺术产生了不一样的效果，因此，笔者主张班主任提升班级管理的艺术---赞美。

二、班主任在班级管理中巧用赞美的妙处

（一）融洽师生关系

融洽师生关系一直是班主任班级管理的重点和难点，作为教与学的两端，学生与老师的关系极容易陷入猫与鼠的对立中。若双方都止步不前，师生关系的僵化必然会给班主任的班级管理工作带来麻烦。因此，在具体的班级管理工作中，班主任不妨主动迈出一步，多多赞美学生，肯定学生，让学生在赞美与肯定中获得力量。同样，在无形中，学生也会肯定老师，认可老师，师生之间的关系在赞美之中破冰，在肯定之中前行。可以说，赞美是融洽师生关系的一剂良方。

（二）营造优秀班风

班是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性风特点，体现出班级的内在品格与外部形象。优秀的班风需要优秀的理念指导，班主任作为一个班级的主要管理者，必须向班级成员输出优秀的班级管理理念。获得赞美是人的天性，同样也是学生的天性。班主任在班级管理过程中巧用赞美，不仅能获得学生的肯定，也能让学生以此为榜样，蓄力前行。当班上全体学生都能以赞美的方式来看待身边的人和事时，优秀的班风便悄然而生。

（三）培养积极向上的人格

卡耐基说“掌声可以使一只脚的鸭子变成两只脚”，这句话生动的彰显了赞美的巨大作用。在培养学生人格方面，赞美的作用同样明显且有效。当受到赞美时，学生会更加积极向上，也更会对照“赞美”改正身上的不足。对于处于人格养成期的中学生来说，惩罚和谩骂只会带来更多的反叛和愤怒，赞美却是一缕春风，学生更容易接受也更容易改正，对培养学生积极向上的人格更是具有决定性的参照和引导作用。

三、如何提升班主任班级管理中的艺术——赞美

赞美是门艺术，随意的、过多的、不合适的赞美却会造成适得其反的效果。

（一）适时的赞美

赞美的时机很重要，不合时宜的赞美没有丝毫力度，无法获得应有的效果。适时的赞美学生，不仅赞美学生的优点和长处，更要赞美学生的短板和缺点。而在赞美学生的短板和缺点时，时机便是最要考虑的因素。

那什么才是合适的时机呢？怎样的赞美才能称之为适时的赞美呢？笔者认为，锦上添花的确能够彰显赞美的作用，雪中送炭却更能表达适时赞美的深刻内涵。当学生对自己的性格极其不满甚至自卑时，班主任的赞美和肯定会给他勇气；当学生对某个科目自暴自弃时，班主任对她某个细微小事的赞美会给他力量；甚至当整个班集体陷入某种低压魔咒时，班主任适时的赞美会让整个班级从混沌中醒来，这些都是适时赞美的力量。所以在班级管理的过程中，班主任一定要注意赞美的时机，适时的给予学生赞美，给在彷徨和孤独中徘徊的学生注入力量。

（二）适当的赞美

在具体的班级管理过程中，经常发现很多班主任夸奖学生的口头禅是“你真聪明”“你是最棒的”，但是我们发现，这些赞美的口头禅通常不具有力度，因为学生了解你赞美背后的敷衍和搪塞，更无法接受和认同你的不真诚。在新时代的教育环境下，赞美学生的具体行为比起敷衍和搪塞的赞美更恰当可行。

一个很简单的假设：班上学生不小心打破玻璃杯，学生反应不同，或岿然不动，或议论纷纷，更有甚者在旁观老师的反应。此时若有一个学生默默的拿起扫帚收拾残局。班主任又该怎样给出恰当的赞美呢？一句“他是这一次处理问题最好的学生，让我们为他拿起扫帚的行为鼓掌”恰到好处的发挥了赞美的力度。这句恰当的赞美不仅肯定了这位学生处理具体问题的方法，更为其他学生处理类似问题提供了范本。

因此，班主任在具体的班级管理过程中，一定要对学生的具体行为给予赞美，时时注意赞美的恰当性。

（三）适量的赞美

任何事物都有两面性，赞美也不例外。我们看到许多学生因赞美而变得自信，也看到更多学生因赞美而变得自大和自满。月盈则亏，凡事过犹不及，任何赞美太满太多终会导致令人不快的结果。因此，班主任在运用赞美的艺术时，必须遵循“适量”的原则。适量的赞美意味着我们不盲目的全面肯定学生，而是有目标，有掌控的赞美学生，让学生在赞美中保持自我，这也是赞美必须要实现的终极目标之一。至于如何把握赞美的“适量”原则，则要视具体学生的具体情况而定。对内向害羞的学生，赞美的适量尺度是更宽容的，而对外向骄躁的学生而言，赞美的尺度必须更加谨慎小心。而作为具体的执行者，所有的一切都是基于班主任对学生的深刻了解和认识，因人而异，因事不同。

班主任的班级管理从来都不是一件轻而易举的事情，需要班主任极高的问题处理能力。若能有效运用“赞美”的艺术来进行班级管理，那不仅能提高班主任的工作能力和业务水平，更能为学生、班集体注入强大动力。