转化数学后进生的策略

2018-11-28李远波

儿童大世界 2018年9期

李远波

（四川绵阳市北川羌族自治县永安镇小学，四川北川 622750）

地处崇山峻岭中的农村学校，由于学生没有接受学前教育，从一年级开始在理解能力方面就和城里小学有巨大差距。新课程的推进，我所任教的班级中，存在着明显的悬殊，试探其他班级也存在类似问题，于是我对后进生的转为作为一种资源去开发。

一、探索源头，掌握实况。

我对15名所谓的后进生进行了谈话式的交流。后进生可分为四种类型：1、学习目的明确，学习态度端正，但因数学思维僵化，难以吸收和消化新的数学知识。如对基本概念、定理模糊不清。2、数学学习兴趣不高。偏于其他科目学习，在数学课堂中缺少解题的积极性。3、学习数学的态度一般，学习缺乏毅力，怕吃苦，惰性较大。4、学习态度消极，胸无大志，平时不努力，组织纪律较差。

二、分析现状，走进内心。

数学后进生学习心态分析1、挫折和畏惧心态。由于学习目的不明确，学习不努力，对平时所学数学知识“视而不见”或“听而不闻”，考试屡考屡败。2、陈旧和低效的学习心态。以致产生自暴自弃，破罐破摔的思想。3、冷漠和厌学心态，由于后进生数学甚础不过关或领悟力稍差，加之教师教学手段单一，单调的课堂练习及学习上的诸多困难使他们的心绪忧虑，形成疲倦和厌学的心态。

三、点点滴滴，寻求实效。

(一)数学“后进生”学习心态转变的探索

用和谐师生关系促进后进生的转化多年的教育、教学实践告诉我们：和谐的师生关系是后进生转化的催化剂。课堂上经常有意识地把一些简单的问题留给他，让他体验到成功的喜悦，经过一段时间的努力，他进步很快。上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进后进生的转化有着极其重要的作用。那么如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践中来看，本人深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到“两个善待”。1、善待学习困难的学生。对于学习有困难的学生，教师应要付出更多的关心和帮助，引起师生的情感共鸣，使他们恢复理智和自新，对学习和生活充满信心和勇气，从而在慢慢地转变成人们期待的好学生。2、善待犯错误的学生。“人非圣贤，熟能无过”对于犯错误的学生，作为教师一定要善待学生的失误，宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们，学生犯了错误以后，教师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。教师要多倾听学生犯错误的初衷，做到细心平等，耐心教育，给他们一个改正的机会。

(二)优化学生心态，重树学习信心

这是后进生学习数学心态转变的关键，首先教师要从思想上看得起他们，使学生坚信正常人的大脑发育的遗传而形成智力的差异是不大的，决定性的因素是后天的努力和拼博。我常常对学生说：“我们班没有蠢人”、“班上任何一位同学都是聪明的”，从心理上增强他们的自信心。其次，当他们学习受到挫折，考试成绩不佳时，切忌进行不当的批评和指责，有伤学生自尊心的话绝对不讲，多用关心的姿态、和蔼的语气帮助他们总结学习挫败的原因，消除对学习数学的惧怕心理，一旦发现他们有微小进步时，教师要把握机会当众表扬。

(三)培养学生自觉学习的习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

1、教师在布置作业时，要注意难易程度进行分层教学，要注意加强对后进生的辅导、转化。督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好的、或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，对做错作业让学生自已建立错题集，加强学生的自我纠正意识。

2、大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问教师，或者扔在一边不管，就等教师讲解。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3、应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习、小结等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，也可进行“一助一”结对形式，即一位优生带一位后进生，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。