随风潜入夜 润物细无声

黄庆芳

（湖北省宜昌市宜都杨守敬小学，湖北 宜昌 443300）

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”是的，教育只有启发和引领了心灵才是有效的。身为教育工作者，“树人”，是我们义不容辞的天职和本分，但这项工作要真正落实到日常中，却是事无巨细，润物无声。

一、专注班级管理，培养民主意识

对于教育效果而言，学生的能动性能带来正负两极的作用力，我们要善于利用学生的能动性和主动性，使管理变被动为主动。在曾经的班主任工作中，我注重给学生搭建平台，使学生充分地参与到班级管理中来。“我的自查报告”用来给班委会自查自纠；“爱我班级”活动课上，班委会通报班级情况，大家讨论整改方案，完全的民主管理和监督，学习小组的力量也被利用起来；“小组协商制度”下的组员拥有建言献策的民主权利，组长作为灵魂人物，带领大家完成“民心所向”；大型班级活动通常采用“招标”承办，各小组出方案，公开竞标。

一个班级，从清洁安排到学习进度，从班规制定到大型活动，都是孩子们有商有量地去做。孩子们积极性高，不仅知道了何为“民主”，如何“民主”，还懂得了“换位思考”“兼顾”。“自己管自己”的方式不仅效果事半功倍，达到了班级管理效果，还培养了学生人文底蕴、责任担当等核心素养。

二、抓取教育契机，弘扬积极能量

教育，只有让受教育者和教育者都同时幸福地向人性的完美进军时，这才会呈现出它应有的面目。德育教育，光靠班队活动和课堂阵地是绝对不够的，更要善于抓取教育契机，标本兼治。

一年一度的“暖冬行动”，总能收到来自社会各界的爱心捐赠。孩子们欣喜若狂，每当看到他班领到物资，一些男生带动同学大闹天宫，扬言哄抢。听闻此讯，作为班主任的角色，大为光火。但细一想：这不是光拍拍案就能算了的。为了从根本上扭转这种价值观，深思熟虑后、带着问题走进教室，一字一顿地抛给学生：“没有这些衣物，我们的生活将比现在糟糕多少？”看到同学们错愕的表情，乘胜追击：“有了这些衣物，我们的生活是不是就从此高枕无忧？”孩子们安静下来，低着头陷入了沉思……层层递进，从懂得感恩、弥足珍贵的心意，到不要被物质的表面所迷惑、到不受控于贪念，最后，激动的孩子们不约不同地朗诵起“穷不失义，达不离道……”，万丈豪情感动得心潮澎湃。没有责骂，没有检讨，也没有惩罚！第二次活动，孩子们来了个180°大转弯，淡定谦让地把物资“留给比自己更需要的同学”。

三、坚持身正为范，树立模范效应

常言“学高为师，身正为范”，“学高”是没有止境的，但“身正”却是有明确界限的。教师言行举止的潜移默化影响之大毋庸置疑。为此，班主任老师得严格规范自己的言行，以简洁朴素、积极向上、乐观阳光的形象出现在学生面前；同时严于律己，宽以待人，对带同学真诚守信。承诺过的“班级生日会”就雷打不动一年一度地开展；上班期间离校，无论公事私事，都跟同学们请假；是自己的错误一定会跟学生道歉……身体力行中，不仅使学生懂得怎样做人，还建立起了良好的师生关系。

“畏者无畏，畏者无忧；畏礼规者，不会越界，畏法度者，不招无妄之灾；畏信仰者，不自甘堕落；畏生命者，懂得珍惜人生；畏，则不敢放肆而德以成，无畏者从其所欲而及于祸。”这样教育学生，也要这样要求自己。不懈努力之后，班级才能形成积极向上，团结务实的良好班风，对网络、对生命、对友谊等问题都树立了正确的认识，也真正培养了孩子们健康生活等核心素养。

四、关注心理健康，完善学生人格

西奥多罗斯福曾说过：“培养一个人的心智，而忽略道德，这无异于给社会树敌。”李镇西说：“孩子晶莹的眼光不应过早地蒙上邪恶的阴影，孩子幼小的心灵不应过早地承受深重的灾难。尽可能维持孩子无瑕的精神空间，让他对这个世界尽可能地保持一份美好的期待，让他的蹒跚起步的人生多一些美丽的浪漫。”

作为一名班主任老师，必须清楚地懂得：“并非每个错误的行为都产生于低劣的道德。”有的同学打架是因为内心敏感脆弱，而有的同学说谎根本就源于胆小，恶作剧可一般是因为缺少对其风险性的认识，不礼貌可能根本因为家庭的溺爱……另外，消极情绪和心理障碍都可能导致错误行为。所以，有些不良行为或源自不成熟的价值观，或产生于不完善的认知体系，或来自于不良的心理症结，千万不要学生一犯错就武断地扣上“品质不良”的帽子，责骂一番随他去。但我们也不能听之任之，因这些不良行为往往是形成不良道德品质的前奏。近几年，留守孩子、单亲孩子正逐渐占据班级很大的比率，对咱们教育者也提出了更高的要求。所以在面对出错的学生，教师要走进他的的内心深处，用心倾听——到底是心理问题，认知问题，还是纯属于调皮捣蛋？透过行为表象深入分析内在心理，找出行为背后的隐藏因素，就容易从根源上抓住症结，对症下药地进行指导和疏通。

立德树人，德育为首。小学德育是一项复杂而长期的工作，没有一蹴而就的捷径，没有显而易见的绩效，没惊天动地的成果，只有将耐心、细心、爱心化作甘霖，随风潜入夜，润物细无声。我们应该做善于“树人”的教师，既滋润学生的生命，又修炼自己的身心。