新课程下的小学低段班级管理探索

曾 会

（四川省古蔺县太平镇益民小学，四川 古蔺 646501）

小学教育是基础教育，低年级是基础的基础，基础打得如何，关系到学生的全面发展，对学生的影很大。这学年我当一年级的班主任。一学期以来，我想方设法帮助学生树立正确的学习目标，端正学习态度，养成良好的学习习惯。尊重学生，爱护学生，详细了解班级情况，认真研究学生。根据他们的年龄特点，从思想、学习、活动、纪律、安全卫生、习惯养成等方面及时进行教育，初步形成一个良好的班集体。回顾几个月来的班主任工作，体会很多。

一、认真做好开学工作

玩了一个假期，同学们的心还停在走亲访友，贪玩好耍上。为了使他们转入正轨，热爱学习，必须给孩子们创设一个良好的学习环境。开学了，我带领大家把教室打扫得干干净净，桌椅摆得整整齐齐，黑板上画了孩子们感兴趣的图画，墙上贴了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，有意识地启发孩子们上学要做些什么，我还从学生花名册上初步熟悉他们的姓名，住址及家长职业，然后进行一次全面家访，了解学生的家庭情况及在学前班的表现，在此基础上，我才根据学生的具体情况制定切实可行的班主任工作计划，有的放矢地进行教育。

二、细致抓好常规训练

学校生活必须树立严格的时间和集体观念，遵守必要的纪律和规则。孩子们小，即使懂得了道理，若不经过反复训练也不一定能做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育。上课、下课、站队、写字、回答问题、安全教育等等，甚至连如何用书包、摆文具盒都重新做明确要求，对做得好的同学给予表扬，并让他们做给大家看，还适时组织大家向高年级学生学习。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。上课了，大部分同学在叫嚷，没有做好上课准备。如果一味批评，收效不佳，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸。倘若从乱哄哄中找出个做得好，书本都准备齐全的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

四、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对低年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都很安静。我就抓住儿童这一心理特点，常常通过讲故事的方法对学生进行教育，为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“小熊学本领”和“盲童苦学”的故事，使他们懂得学习要用功，不怕困难。几十个孩子在一起学习，免不了有打闹吵架的现象。为了培养学生团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。有一次我给学生讲了这样一个故事：小明欺负了小同学，不但不接受班长的批评，竟还动手打了班长。班长挨了两次打，都没有还手，小明不好意思放下了拳头，承认了错误。讲到这里，我问大家：“我们应该向谁学习呢？”“向班长学习”，孩子们异口同声地回答。“还应该向谁学习呢?”我又问大家，没有人回答，我便对他们说：“我们还应该向小明学习，因为小明已经认识到打人的不对了，敢于承认错误，改正错误，就是孩子。”孩子们从这个故事中受到了教育，那个平时爱打人的孩子听了，不好意思地低下了头。

五、关注问题学生

所谓问题学生就是老师眼中的差生，问题学生一般都不只一个方面有问题，往往在思想、学习、活动、纪律、安全卫生、习惯养成都可能出现问题，是牵一发动全身的。这样的学生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集体的班风、学风等。面对这些问题学生，首先从思想教育入手，让学生懂得立足在这个社会上，那些该做，那些不该做，怎样做才能做个好学生。其次上课要多关注他们，一是课堂提问，教师要把较小、较易、较浅的问题让他们回答，让他们有表现的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增强自信心，对学习不再害怕。布置作业时，先关注到学困生，给他们“开绿灯”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可以减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打勾或打差就了事，不但要在错误处打上记号，还有帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，学校教育还得与家庭教育联系起来，只有与家长密切配合才能收效显著。孩子一旦在学习上有了进步，其他方面的问题会慢慢退化。

总之，我们要搞好班级管理，胸中要有一团火，就是工作的热情；心中要有一潭水，就是包容与宽容。教育是一个曲折、长远、螺旋上升的过程，没有一蹴而就的成功，更没有一步登天的神话，为什么不能多一点点耐心，多一点点执着，多一点点信心，多一点点微笑呢？拥有源于付出，只要我们乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，班级管理就会做得更出色。