运用电教媒体 优化语文课堂教学

刘 淑

（江苏省沛县实验学校，江苏 徐州221600）

电教媒体是建立在现代科学技术与教改实践基础上的现代教育媒体。实践证明：传统的教学手段与电教媒体的教学手段相结合，能够使课堂教学的方法更新颖，内容更加直观，教与学形成多项信息交流，使信息的输入、输出、处理及反馈都能形成以知识为核心，以学生为主体，以教师为主导的有机整体。合理选择电教媒体辅助教学，往往能够收到事半功倍的效果。本文就运用电教媒体，优化小学语文课堂教学，谈谈自己的做法。

一、创设情境，激发兴趣。

用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲，是一种有效的手段。教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和教学环节，都必须充分考虑学生的心理特点和需要如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生的学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。

（一）电教媒体导入新课，激发兴趣。

心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，现代教育理论把认知因素和情境因素作为两条主线贯穿在整个理论体系中，这就要求教师在教学时注意情知协调，创设教学情景场，而且由于学生对新型课容易产生兴趣，教师只有为学生创设一个良好的学习情景，才能更好地激发学生主动探索的愿望。在创设情景时，教师要引导学生细心去观察，认真分析，从而促进认知和情景的统一。比如教学《赶海》一课时，上课伊始播放《大海啊，故乡》歌曲及大海的录像，悦耳的歌声打动了学生，优美的画面感染了学生，教室里很快就酿出了一种特殊的情境氛围，把学生带进了课文的情境之中。

（二）教学过程，培养兴趣。

在应用多媒体教学时，教师首先应该为学生参与创设条件，因为学生是学习的主体，他们的学习动机是教学过程得以顺利进行的前提。让学生去操作多媒体控制器，去分析讲述播放过程中的画面，去拍摄一些教学活动内容，如课文的配乐朗读、课本情景剧表演，或者让学生参与制作一些简单的课件等，都能使学生获得真情实感，感受到成功的喜悦，从而不断地培养了学生积极参与的兴趣。

（三）动漫结尾，妙趣横生。

一篇课文讲完后，多媒体完整的再现文章内容，明确中心，突出重点，这样既便于学生整体把握课文内容，也提高学生学习的趣味性。比如教学《狐假虎威》一课，课文讲完后，播放动漫故事，学生兴趣盎然，这样既能有效地强化学习动力，巩固了学习内容，又能充分调动学生学习这类课文的积极性，很好地提高了学习效率。

二、化静为动，化抽象为具体。

多媒体进入课堂教学，给教学带来了新的活力和生机，本来枯燥无味的课堂，因为多媒体的使用而变得趣味盎然，使得不易理解的知识变得生动活泼而易懂明了。语文课本中，虽然每篇文章都有表现文章内容的插图，但插图是静止的如果让插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把学习过程全面展现出来，那么则既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

如《黄山奇松》一课，重难点是让学生感悟作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学时，若一味的讲解，或单凭课本上的几幅图，学生只能肤浅的了解一下课文内容，很难体会黄山松树的“奇”，更难以激发学生的学习兴趣，势必给学习带来困难。而电教媒体可以不受时间和空间限制，能形象直观地表现各种现象，让学生身临其境地感知客观事物。所以，课前找来有关黄山松树的录像及图片，教学时，结合课文内容适时播放，让学生一目了然，如身临其境一般，化抽象为直观，轻而易举地突破了重难点。

三、优化课堂教学，提高教学效率。

多媒体计算机是以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、储存和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形态的信息。在教师的主导作用下，发挥多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便、迅速，信息传播效率高的功能优势，能达到快节奏，加大课堂密度，有效地提高课堂教学效率的目的。这种优势对巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感具有非常重要的作用。因此在教学中，应广泛借助多媒体为学生提高更多的练习素材，更多表现自己能力的机会。复习是教学过程的一个重要环节，一个单元学完后，要巩固一下本单元的知识，再现本单元的知识点及重难点，若要翻阅课本查找，在黑板上板书，也太繁琐不便了。复习课上，教师若要利用多媒体再现教学过程，便会加大课堂容量，产生新的刺激，加深对知识的回忆反馈，从而使有关知识得以强化，同时能加强知识的系统性，提高复习效率。由此可见，利用多媒体教学既能保证教学质量，又增加了课堂的密度，有效地节省了教学时间，提高了课堂教学效率。

总之，随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。选择恰当的电教媒体教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发展教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，实现教学过程中，学生获取知识信息的最优化，提高课堂教学效率，促进学生全面、和谐地发展。